網(wǎng)絡(luò)背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式探討

張妍芳

【摘要】社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)功不可沒(méi)，在社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展過(guò)程中扮演著不可替代的角色，被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全球人們緊密的聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了媒體技術(shù)的不斷革新與升級(jí)。如今，網(wǎng)絡(luò)媒體、信息技術(shù)已被應(yīng)用到教育體系中，運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)來(lái)充實(shí)高職英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化與個(gè)性化，值得在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用。本文就網(wǎng)絡(luò)背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)背景 高職英語(yǔ) 教學(xué)模式

英語(yǔ)是國(guó)際社會(huì)中的官方用語(yǔ)，是使用范圍最廣的語(yǔ)言，是各個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門(mén)語(yǔ)言之一。英語(yǔ)重在應(yīng)用與實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)用性、應(yīng)用型英語(yǔ)人才成為高職院校的重要目標(biāo)，但是由于英語(yǔ)教學(xué)模式的滯后性，導(dǎo)致教學(xué)效果平平，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力與應(yīng)用能力未得到鍛煉。為了提高英語(yǔ)教學(xué)水平，應(yīng)利用好當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性，為此，了解高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀具有必要性。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的影響

新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為新時(shí)代的代名詞，被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，并取得了滿意的效果。高職英語(yǔ)重在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技巧，以滿足現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型、技能型人才的需求。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)是采用教師灌輸式的教學(xué)模式，教師將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)英語(yǔ)詞匯量、語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)的背誦與記憶上，未充分考慮學(xué)生的真實(shí)感受，學(xué)生的主體地位未得以體現(xiàn)，教學(xué)模式存在滯后性。英語(yǔ)課堂開(kāi)展缺乏趣味性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前存在的主要問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，各種電子產(chǎn)品不斷普及，成為學(xué)生日常生活中最為感興趣的元素。網(wǎng)絡(luò)為高職英語(yǔ)教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)，利用學(xué)生的興趣來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以借助網(wǎng)絡(luò)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)和多元化功能的平臺(tái)來(lái)輔助教學(xué)，能為課堂提供豐富的課堂素材，實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新性，也能滿足高職學(xué)生的視角，在輕松、愉快的氛圍中即可實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與掌握。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的代名詞，被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)就是其中的代表[2]。教師可以利用多媒體來(lái)制作PPT課件，將課本的內(nèi)容利用PPT的形式展現(xiàn)出來(lái)，將清晰的教學(xué)思路和結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，利用多媒體的文本、圖片和視頻等來(lái)為課堂增色調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，值得在教學(xué)中應(yīng)用。例如，高職英語(yǔ)教學(xué)中涉及到“Business”等商務(wù)類(lèi)的主題，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的商務(wù)談判視頻，運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的商務(wù)類(lèi)英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)制作Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行模擬，并運(yùn)用常見(jiàn)句型，如“Im gald to have the opportunity of visting your ompany and I hope to conclude some business with you./What I care about is the quality of the goods./I'd like to know any business connections abroad./We will give you the best reasonable price.”等。以上句型都屬于常見(jiàn)的商務(wù)英語(yǔ)，讓學(xué)生在情景對(duì)話中應(yīng)用上，并根據(jù)多媒體對(duì)劇情的呈現(xiàn)來(lái)模仿其形式和表情。

2.開(kāi)展微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。高職英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生充分融入到英語(yǔ)課堂中來(lái)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)水平，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才提供條件。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，微博、微信、微商等的出現(xiàn)，為人們的生活帶來(lái)了諸多的方便，近幾年，在教育領(lǐng)域出現(xiàn)的微商也著實(shí)受到了廣泛的歡迎。微課是以短視頻為主，一般是保持在5-10分鐘，是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一種類(lèi)型題目的重點(diǎn)講解，將講解的過(guò)程以短視頻的形式記錄下來(lái)，是教學(xué)進(jìn)步的重要體現(xiàn)[3]。

例如，在學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)關(guān)于“with的復(fù)合結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可將對(duì)知識(shí)點(diǎn)利用媒體設(shè)備記錄下來(lái)，對(duì)“with+名詞/代詞+形容詞/介詞短語(yǔ)/非謂語(yǔ)動(dòng)詞/副詞/補(bǔ)語(yǔ)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的講解，教師應(yīng)對(duì)每種結(jié)構(gòu)都要進(jìn)行距離說(shuō)明，將該知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，并將其分享到QQ群或微信群中，供學(xué)生進(jìn)行下載，是新型的英語(yǔ)筆記形式，值得應(yīng)用，讓學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中即可學(xué)習(xí)到英語(yǔ)，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分使用。

3.以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)在線輔導(dǎo)。新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)可以作為重要的傳播媒介，借助網(wǎng)絡(luò)的龐大功能來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，定會(huì)取得滿意的效果。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)拘泥于短短的45分鐘課堂，學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題無(wú)從解決，久而久之，困擾學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題越來(lái)越多，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，師生間可以實(shí)現(xiàn)在線交流與互動(dòng)，可將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，通過(guò)微信群、QQ群、微博等開(kāi)展實(shí)時(shí)的互動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)水平會(huì)逐漸提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)與實(shí)踐應(yīng)用能力欠缺，英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力低下，是教學(xué)模式選擇不當(dāng)而導(dǎo)致的，學(xué)生的能力無(wú)法展現(xiàn)，制約著高職英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、微課、電子交流平臺(tái)等與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中灌輸與鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力與應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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