語(yǔ)篇分析理論在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

陳冬鳳

【摘要】進(jìn)行英語(yǔ)閱讀是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的一種重要途徑，具備良好的英語(yǔ)閱讀能力，是提升學(xué)生英語(yǔ)水平的一種重要方法。本文就針對(duì)語(yǔ)篇分析理論在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究，旨在為日后各中職院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作提供簡(jiǎn)單參考。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇分析 中職英語(yǔ)閱讀 教學(xué)實(shí)踐

在進(jìn)行中職英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)過(guò)程中，因教學(xué)方式與思路受到一定限制，使得教學(xué)效果并不理想，因此，如何有效的進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，已經(jīng)成為現(xiàn)階段個(gè)中職院校英語(yǔ)教師們所要探究的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、語(yǔ)篇分析理論的主要內(nèi)容

1.進(jìn)行體裁分析。進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是進(jìn)行文章的體裁分析工作，通過(guò)對(duì)文章體裁的分類，按照記敘文、議論文、散文和小說(shuō)等多種不同體裁形式文章的不同特點(diǎn)，來(lái)對(duì)語(yǔ)篇所要表達(dá)的內(nèi)容與情感形式進(jìn)行有效掌握，從而進(jìn)一步對(duì)文章的宏觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入了解。

2.進(jìn)行語(yǔ)境分析。有效的語(yǔ)境分析是語(yǔ)篇分析理論中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章中的事件發(fā)生與發(fā)生時(shí)間地點(diǎn)以及人物特征等，進(jìn)行合理有效的層次分析，使讀者能夠?qū)ξ恼碌膶懽鞅尘昂椭饕獌?nèi)容進(jìn)行更加深入的了解，進(jìn)一步對(duì)題目中所提出的問(wèn)題進(jìn)行有效把握。

二、語(yǔ)篇分析理論在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.進(jìn)行文章的結(jié)構(gòu)分析。通常情況下，文章都是依照一定的邏輯結(jié)構(gòu)和思維模式進(jìn)行組織的，每一個(gè)句子都會(huì)與其前后的句子產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性，所以，進(jìn)行文章的閱讀活動(dòng)時(shí)，首先要對(duì)文章的題目進(jìn)行深入分析，從而對(duì)文章的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行有效把握。在進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行通讀，并要求其對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行深層分析，找出段落文章的中心思想并能對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行有效概括，劃出文章的主題句，最后進(jìn)行有層次性的全文歸納與總結(jié)，使整篇文章能夠脈絡(luò)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以課文Love Without Limitations為例，讓學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)、分析和討論語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)Text structure analysis，即A Problem-Response-E-valuation Structure（問(wèn)題—反應(yīng)—評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)），并要求學(xué)生找出所有文章中出現(xiàn)的“問(wèn)題—解決—評(píng)價(jià)”段落和句子，然后讓學(xué)生練習(xí)此結(jié)構(gòu)，進(jìn)行話題寫作 （The Fight against Air Pollu-tion）。這樣從語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)入手，學(xué)生不僅把握了文章主旨與結(jié)構(gòu)分析方法，而且通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)模式寫作的練習(xí)，使學(xué)生跳出理論層面，更進(jìn)一步地理解和掌握了“問(wèn)題—解決—評(píng)價(jià)”語(yǔ)篇模式。

2.明確文章主位結(jié)構(gòu)。主位具有層級(jí)性，整個(gè)語(yǔ)篇都有自己的主位，即語(yǔ)篇的主題，是整個(gè)語(yǔ)篇要敘述、說(shuō)明、描述和討論的對(duì)象，它預(yù)示著段落主位的出現(xiàn)，段落主位附屬并服務(wù)于全篇的主位。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住作者的主位結(jié)構(gòu)安排，并把握作者的寫作目的、思路、流程，借助于主位框架結(jié)構(gòu)達(dá)到準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)篇章結(jié)構(gòu)的目的，學(xué)生只要掌握了主位結(jié)構(gòu)，他們對(duì)篇章的回憶過(guò)程就會(huì)變得簡(jiǎn)單，有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中學(xué)生要反復(fù)回讀才能完整把握篇章信息的缺陷。

3.明確銜接詞在文中的作用。為了更好的對(duì)文章進(jìn)行語(yǔ)篇分析，就要求我們重視各種現(xiàn)銜接手段在段落中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)文章的題材和語(yǔ)言特征進(jìn)行分析對(duì)比，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行銜接詞的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠充分的運(yùn)用詞匯的重復(fù)模式來(lái)對(duì)生詞進(jìn)行合理猜測(cè)，并進(jìn)一步找出文中與主題相關(guān)的詞匯鏈，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章大意的有效理解，幫助其更好的理解題目所要闡述的中心思想，使其在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，不僅能夠?qū)ξ恼碌拇笠庥幸粋€(gè)基本的了解，同時(shí)也能進(jìn)一步尋找出文章所要表達(dá)內(nèi)容的中心。其中英語(yǔ)中的銜接詞有很多，其中，連貫上下文，如not only …but also…，There is no doubt that… ；邏輯連接，如as a result of，in spite of ；話題轉(zhuǎn)換，如Idlike to ask you about …，by the way；總結(jié)，如in a word，on the whole等等，詞塊中詞與詞之間、詞與句式之間有時(shí)互選性很強(qiáng)。

4.進(jìn)行有效的語(yǔ)言歸類。通過(guò)語(yǔ)篇分析理論的合理應(yīng)用，來(lái)對(duì)文章中的字詞句以及整個(gè)邏輯過(guò)程和段落層次進(jìn)行有效的推理活動(dòng)。在進(jìn)行文章的閱讀理解時(shí)，通過(guò)對(duì)段落的主題思想進(jìn)行有效把握，運(yùn)用合理的推理方法來(lái)進(jìn)一步了解文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠明確詞匯和句子在段落中的作用和意義，從而加深學(xué)生對(duì)文章的全面理解。而對(duì)于文章中可能會(huì)影響到語(yǔ)篇理解的詞語(yǔ)和句子，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解決閱讀障礙，引導(dǎo)學(xué)生在重視詞匯所處語(yǔ)境含義的同時(shí)，來(lái)注重與其他詞語(yǔ)的合理搭配，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效歸類，使其能夠形成一個(gè)更大的語(yǔ)言圖式網(wǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將語(yǔ)篇分析發(fā)有效的運(yùn)用到中職英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)題目?jī)?nèi)容的深入理解，也能夠在對(duì)文章的理解過(guò)程中進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)水平。其不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步有所幫助，同時(shí)也能在很大程度上促進(jìn)院校英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步完善與提高。

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