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      單極轉(zhuǎn)輪驅(qū)動與脈沖發(fā)電演示儀

      2015-07-03 09:44:50錢廣昊李英姿單冠喬周曉平
      大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 2015年4期
      關(guān)鍵詞:充電電池穩(wěn)壓電源轉(zhuǎn)輪

      錢廣昊,李英姿,單冠喬,李 進(jìn),周曉平

      (北京航空航天大學(xué),北京 100191)

      目前,物理演示實(shí)驗(yàn)通常獨(dú)立演示電生磁和磁生電這兩個物理過程,不利于學(xué)生理解這兩者之間的關(guān)系[1]。本文提出一種新型單極轉(zhuǎn)輪驅(qū)動與脈沖發(fā)電演示儀,可以同時演示這兩個過程,揭示了二者之間的聯(lián)系,旨在加深學(xué)生對這兩個物理過程的認(rèn)識和理解,提高學(xué)生的綜合分析能力[2]。

      1 裝置簡介和工作原理

      單極轉(zhuǎn)輪驅(qū)動與脈沖發(fā)電演示儀主要包括帶磁鐵的轉(zhuǎn)輪、雙回路電磁線圈、驅(qū)動及儲能電路三部分,整體裝置如圖1所示。

      圖1 整體裝置

      其中電路部分參考了John Bedini的電路設(shè)計(jì)[3],帶磁鐵的轉(zhuǎn)輪固定在線圈的上方,線圈接入驅(qū)動和發(fā)電電路中。其中帶磁鐵的轉(zhuǎn)輪由自行車輪轂和固定在輪轂上的12個磁鐵制作而成,如圖2所示;雙回路電磁線圈由鐵芯和兩股纏繞在鐵芯上面的100匝線圈制作而成,兩路電磁線圈分別作為感應(yīng)線圈和觸發(fā)線圈[4],如圖3所示。

      圖2 帶磁鐵的轉(zhuǎn)輪

      圖3 雙回路電磁線圈

      工作時(圖4),首先給轉(zhuǎn)輪施加一個作用力,轉(zhuǎn)輪會在慣性作用下轉(zhuǎn)動,磁鐵靠近電磁線圈,在感應(yīng)線圈中產(chǎn)生一個感應(yīng)電流,感應(yīng)電流流過1N4001二極管、電位器1和電位器2;當(dāng)磁鐵位于鐵芯正上方時,感應(yīng)電流消失;當(dāng)磁鐵通過鐵芯時,產(chǎn)生一個反方向的感應(yīng)電流,感應(yīng)電流從三極管基極流入,從發(fā)射極流出,三極管因此而導(dǎo)通[5],供電電池的電流從正極流入觸發(fā)線圈然后回到電池負(fù)極,此電流在觸發(fā)線圈中產(chǎn)生了磁力,與磁鐵相互作用,推動磁鐵帶著轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)動[6];當(dāng)磁鐵離開觸發(fā)線圈,感應(yīng)線圈中不再產(chǎn)生電流,于是三極管閉合,感應(yīng)線圈的磁場消失同時在觸發(fā)線圈中產(chǎn)生一個高電位,該高電位作用在充電電池的回路中,給電池充電。隨著下一個磁鐵的到來,上述步驟重復(fù)進(jìn)行。轉(zhuǎn)輪的轉(zhuǎn)動速度會逐漸趨于穩(wěn)定,并且該裝置可實(shí)現(xiàn)正反兩個方向驅(qū)動轉(zhuǎn)輪。該裝置的工作原理如圖4所示。

      圖4 實(shí)驗(yàn)裝置工作原理示意圖

      圖5 示波器測量的發(fā)電電流波形

      在該裝置的整個工作過程中,首先感應(yīng)線圈為三極管提供偏置電壓使其導(dǎo)通,此時供電電池為觸發(fā)線圈提供電壓并產(chǎn)生電流,該電流在觸發(fā)線圈周圍產(chǎn)生磁場,與轉(zhuǎn)輪上的磁鐵相互作用,驅(qū)動轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)動;其次,當(dāng)轉(zhuǎn)輪上的磁鐵離開的時候,感應(yīng)線圈中電流消失,切斷觸發(fā)線圈與供電電池形成的回路,使得觸發(fā)線圈中的電流急劇減小,此時會在觸發(fā)線圈中產(chǎn)生一個高電位給電池充電[7]。為了觀察發(fā)電電流的類型,將驅(qū)動及發(fā)電電路的發(fā)電端接入示波器中,測量得到的結(jié)果如圖5所示??梢钥闯觯诖盆F通過線圈的過程中,觸發(fā)線圈中用于發(fā)電的電流為脈沖電流。

      2 能量的利用效率

      本實(shí)驗(yàn)采用直流穩(wěn)壓電源作為實(shí)驗(yàn)裝置的供電電池,通過對比實(shí)驗(yàn)裝置在接入充電電池和未接入充電電池兩種狀態(tài)下直流穩(wěn)壓電源輸出的電壓電流來研究實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)電的能量來源和能量利用率。通過對比兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)裝置在接入充電電池和未接入充電電池兩種狀態(tài)下,直流穩(wěn)壓電源輸出的電壓和電流相等,均為10 V和0.46 A,說明直流穩(wěn)壓電源在這兩種狀態(tài)下輸出的電能相同。并且在這兩種狀態(tài)下,轉(zhuǎn)輪的轉(zhuǎn)速相同,說明轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)動所消耗的能量在這兩種狀態(tài)下相等。當(dāng)實(shí)驗(yàn)裝置接入充電電池時,實(shí)驗(yàn)裝置的發(fā)電回路處于導(dǎo)通狀態(tài),實(shí)驗(yàn)裝置可以產(chǎn)生電能;當(dāng)實(shí)驗(yàn)裝置未接入充電電池時,實(shí)驗(yàn)裝置的發(fā)電回路處于斷開狀態(tài),實(shí)驗(yàn)裝置不可以產(chǎn)生電能。這就證明了實(shí)驗(yàn)裝置在產(chǎn)生與未產(chǎn)生電能兩種狀態(tài)下,供電電池輸出的電能相同,也就是實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)電的電能并非由供電電池提供,而是來自于磁鐵通過線圈切割磁感線所產(chǎn)生的能量。

      為了對比兩種情況下能量的利用效率,取兩個放空的鉛酸蓄電池1號和2號,用直流穩(wěn)壓電源通過實(shí)驗(yàn)裝置對1號電池充電,直至1號電池達(dá)到12V,記錄充電時間t1和轉(zhuǎn)輪速度v。把1號電池作為實(shí)驗(yàn)裝置的供電電池,2號電池作為實(shí)驗(yàn)裝置的充電電池,使實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)行,待轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)速無法保持v時,停止實(shí)驗(yàn)裝置的運(yùn)行并記錄實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)行的時間;隨后將兩個電池對調(diào),2號電池作為供電電池,1號作為充電電池,使實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)行,待轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)速無法保持v時,記錄實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)行的時間;重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟,直至兩個電池剩余電量均無法使轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)速保持速度v。計(jì)算實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)行的總時間t2。隨機(jī)選用了三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),表1和表2分別給出了三次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)行時間和充電時間。

      表1 實(shí)驗(yàn)運(yùn)行數(shù)據(jù)

      表2 實(shí)驗(yàn)運(yùn)行數(shù)據(jù)匯總

      對實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析:

      第一組:(t1+t2)/t1≈1.91,

      第二組:(t1+t2)/t1≈1.96,

      第三組:(t1+t2)/t1≈1.95,

      可以得出,在沒有利用實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)電的功能時,實(shí)驗(yàn)裝置在直流穩(wěn)壓電源作用下的運(yùn)行時間大約為5小時,當(dāng)利用實(shí)驗(yàn)裝置的發(fā)電功能進(jìn)行充放電循環(huán)時,實(shí)驗(yàn)裝置總運(yùn)行時間大約為10小時,說明實(shí)驗(yàn)裝置總運(yùn)行時間是裝置在直流穩(wěn)壓電源作用下運(yùn)行時間的近2倍,由此可見,該實(shí)驗(yàn)裝置可提高能量的利用效率。

      3 結(jié) 論

      單極轉(zhuǎn)輪驅(qū)動與脈沖發(fā)電演示儀利用磁鐵與通電線圈的相互作用力驅(qū)動轉(zhuǎn)輪,轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)動的同時在線圈中產(chǎn)生脈沖感應(yīng)電流進(jìn)行發(fā)電。通過進(jìn)一步研究,證實(shí)該實(shí)驗(yàn)裝置的發(fā)電能量來源為轉(zhuǎn)動磁鐵通過線圈時切割磁感線做功所產(chǎn)生的能量,并且采用這種結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)裝置可以提高能量的利用效率。同時,該實(shí)驗(yàn)裝置的兩個工作過程(轉(zhuǎn)輪驅(qū)動和脈沖發(fā)電)的物理意義明確,將其應(yīng)用于物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以加深學(xué)生對電磁間相互轉(zhuǎn)換關(guān)系的認(rèn)識和理解[8]。

      [1] 霍劍青.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求的指導(dǎo)思想和內(nèi)容解讀[J].物理與工程,2007,17(1):5-9.

      [2] 陳莉.大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探索[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2013,2(3):37-39.

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