藝術(shù)類博士生輔導(dǎo)員工作方法芻議

孫寧寧

摘 要 藝術(shù)類博士生從規(guī)模上看是一個(gè)小群體，但作為未來(lái)文化藝術(shù)界的中堅(jiān)力量，其業(yè)務(wù)水平和道德情操直接對(duì)我國(guó)藝術(shù)創(chuàng)作的整體質(zhì)量和水準(zhǔn)產(chǎn)生影響。應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類博士生的特點(diǎn)，建立一套有針對(duì)性的輔導(dǎo)員工作方法體系。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)類 博士生 輔導(dǎo)員 工作方法

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.034

Discussion on Counselors' Working Methods for Art Doctoral Students

SUN Ningning

（Shanghai Conservatory of Music， Shanghai 200000）

Abstract Arts Doctoral terms of size is a small group， but as the future backbone of the arts and cultural sector， the business level and morality have a direct impact on the overall quality and standards of artistic creation. Art should be based on the characteristics of doctoral establish a targeted counselor working methodology.

Key words art; doctoral; counselor; working methods

藝術(shù)類博士生從規(guī)模上看是一個(gè)小群體，但對(duì)于我國(guó)文化藝術(shù)發(fā)展而言，這個(gè)群體潛在的影響力是極大的，作為未來(lái)文化藝術(shù)界的中堅(jiān)力量，其業(yè)務(wù)水平和道德情操直接對(duì)我國(guó)藝術(shù)創(chuàng)作的整體質(zhì)量和水準(zhǔn)產(chǎn)生影響。因此，在其在讀的三年（或三年以上）時(shí)間里，對(duì)這一群體的思政教育等輔導(dǎo)員工作很有必要且應(yīng)該被重視。然而在實(shí)際工作中，由于藝術(shù)類博士生年齡層分散、社會(huì)角色多樣、個(gè)性意識(shí)較強(qiáng)等原因，輔導(dǎo)員工作開展常常遇到一些困難。

筆者認(rèn)為，突破這些困難的關(guān)鍵在于，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行全面分析把握后，有針對(duì)性地開展工作。

1 藝術(shù)類博士生的特點(diǎn)

筆者幾年來(lái)面向藝術(shù)類博士研究生開展了若干工作，對(duì)這一群體的特點(diǎn)進(jìn)行了一些總結(jié)，認(rèn)為以下三點(diǎn)最為突出。

1.1 年齡層分散

年齡層的分散不均是所有博士研究生群體的共性。由于報(bào)考條件一般規(guī)定45周歲以下，遇特殊情況還可上調(diào)，所以有一些工作多年甚至已經(jīng)評(píng)為副教授的教師會(huì)來(lái)報(bào)考攻讀，其年齡一般為30歲以上，個(gè)別高于50歲。與此同時(shí)，隨著一些院校碩博連讀報(bào)考的開展，有部分學(xué)生本、碩、博連續(xù)攻讀，此類博士生入學(xué)年齡只有26歲左右，非常年輕。于是可能出現(xiàn)兩代人成為同年級(jí)同學(xué)的情況，他們之間存在的年齡鴻溝會(huì)導(dǎo)致有些博士生對(duì)同班同學(xué)亦感陌生，阻礙了正常的學(xué)習(xí)交流。

以上海音樂學(xué)院2014年在讀博士研究生的年齡分布為例，在70位在讀博士生中，25～30周歲的有35人，31～35歲20人，35歲以上15人。以30歲為分界，前后兩者各占半壁江山，年齡差距之大相當(dāng)明顯。

1.2 社會(huì)角色多樣

正如上文提到的，與年齡層的分散相對(duì)應(yīng)的是其社會(huì)角色的多樣。從職業(yè)角色來(lái)看，一般可分為如下幾類：無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生、曾參加工作但后來(lái)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生、在職攻讀的教師，此外還有少量自由職業(yè)者;從家庭角色來(lái)看，又可分為子女、丈夫/妻子、父親/母親等。當(dāng)這些角色元素交叉組合時(shí)，便生成了博士生的多樣立體角色，如：無(wú)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的獨(dú)生子女，可以一心只讀圣賢書;上有老下有小的中年學(xué)生，不光要盡孝、盡責(zé)，還要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力。其中，在職攻讀者擁有學(xué)生和教師雙重身份，脫產(chǎn)攻讀者多是由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，其角色轉(zhuǎn)換與調(diào)適的程度決定了能否順利地展開學(xué)習(xí)。

1.3 個(gè)性意識(shí)突出

衡量藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)尺是其作品的創(chuàng)新性，“作品具有鮮明風(fēng)格”對(duì)他們而言是高度的肯定和褒獎(jiǎng)。攻讀到博士階段的學(xué)生絕大部分是專業(yè)中的佼佼者，其思維活躍，視野寬廣，更加懂得如何彰顯自己的個(gè)性，不愿屈從一般。在藝術(shù)創(chuàng)作等學(xué)習(xí)生活中，這種個(gè)性意識(shí)是應(yīng)當(dāng)被倡導(dǎo)和鼓勵(lì)的，但在工作中，我們會(huì)碰到個(gè)別博士生誤把特立獨(dú)行當(dāng)創(chuàng)新，把唯我獨(dú)尊當(dāng)個(gè)性的現(xiàn)象。這些對(duì)個(gè)性的誤讀導(dǎo)致他們?nèi)狈w主義觀念，將自己邊緣化、封閉化，容易給正常的學(xué)習(xí)和交流制造障礙。

2 輔導(dǎo)員工作的開展方法

工作對(duì)象的復(fù)雜性決定了工作方法的豐富性。通過(guò)以上分析可以見得，在面對(duì)碩士研究生時(shí)運(yùn)用的工作方法，被生搬硬套至博士研究生身上是行不通的，我們必須建立一套針對(duì)性強(qiáng)、可行性高的工作方法體系。從時(shí)間區(qū)間來(lái)看，這套體系應(yīng)包含從入學(xué)到畢業(yè);從工作內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)囊括學(xué)術(shù)生活和業(yè)余生活各方面。筆者認(rèn)為，可以從以下四個(gè)方面入手，對(duì)這一體系進(jìn)行全方位的立體建構(gòu)。

2.1 建立博士生基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)

數(shù)據(jù)庫(kù)的建立可分兩個(gè)部分。一為固定部分：在學(xué)生入學(xué)之前，向招生部門索取新生信息進(jìn)行摸底，學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)一步詳讀《新生登記表》上有關(guān)政治面貌、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、曾任職務(wù)、家庭人口情況等信息，尤其對(duì)提交了《家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定申請(qǐng)表》的學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)注。這些信息通常來(lái)說(shuō)是固定不變的，也是輔導(dǎo)員一般都會(huì)進(jìn)行的工作。重點(diǎn)在于第二部分，即機(jī)動(dòng)部分：通過(guò)逐一訪談，了解他們?cè)谌朦h意愿、學(xué)術(shù)理想、就業(yè)志向等方面的想法，將談話概要分類登入學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)。如果說(shuō)固定部分反映了一名學(xué)生的歷史和現(xiàn)狀，那么機(jī)動(dòng)部分便指引著其未來(lái)的發(fā)展方向，兩者相加才能較為立體地反映其總體情況。需要注意的是，機(jī)動(dòng)部分應(yīng)每隔一段時(shí)間更新一次，并根據(jù)實(shí)際情況增減訪談內(nèi)容。平時(shí)也應(yīng)注意多與學(xué)生交流，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握相關(guān)信息。如此一來(lái)，在我們開展思政工作時(shí)，能夠?qū)⒉┦可挲g、身份等復(fù)雜信息輕松捋順，流暢自然地根據(jù)學(xué)生情況引導(dǎo)談話、給予指導(dǎo)，提高工作效率。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)直觀感受到輔導(dǎo)員對(duì)他的了解和關(guān)心，對(duì)輔導(dǎo)員加強(qiáng)信任，積極配合工作。

2.2 組織針對(duì)博士生的學(xué)術(shù)活動(dòng)，將思政工作融入學(xué)術(shù)活動(dòng)之中

輔導(dǎo)員要想開展好工作，就必須在吸引學(xué)生、團(tuán)結(jié)學(xué)生方面下功夫。對(duì)于藝術(shù)類博士生來(lái)說(shuō)，什么能最吸引他們呢？藝術(shù)類博士生的招生規(guī)模非常有限，成功入學(xué)的學(xué)生必定是激烈競(jìng)爭(zhēng)的勝出者，所以特別珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)博士階段的學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)水平上達(dá)成飛躍。故，學(xué)術(shù)二字往往是博士生生活的關(guān)鍵詞。輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)組織學(xué)術(shù)活動(dòng)吸引學(xué)生參與，并在這一過(guò)程中與個(gè)別活躍的學(xué)生建立密切聯(lián)系，通過(guò)他們輻射到整個(gè)博士群體。例如，筆者所在的上海音樂學(xué)院自2006年以來(lái)，年年舉辦研究生藝術(shù)節(jié)，至今已有九屆。藝術(shù)節(jié)的重頭戲之一——碩博論壇每年都吸引很多學(xué)生參與，其中就有不少博士生以此為平臺(tái)展示科研成果，暢談創(chuàng)作體會(huì)。專家講座、博士學(xué)者交流、原創(chuàng)作品音樂會(huì)、博士生科研課題資助等活動(dòng)和政策也深受同學(xué)們歡迎。在這類學(xué)術(shù)相關(guān)的活動(dòng)中，輔導(dǎo)員抓住機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、社交特點(diǎn)、心理狀況，并以組織策劃和現(xiàn)場(chǎng)參與的方式與學(xué)生建立深層次的交流，與他們交朋友。進(jìn)而通過(guò)直接對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)關(guān)注等方式，實(shí)時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)和心理情況，傾聽他們的意見和建議。如果有學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生偏差、心理狀態(tài)發(fā)生異常，則可予以及時(shí)干預(yù)。

2.3 開展豐富的文體活動(dòng)，疏解壓力并增強(qiáng)集體意識(shí)

提到博士，浮現(xiàn)在腦海的常常是厚重的眼鏡和孱弱的背影。無(wú)怪乎大眾傳媒對(duì)博士生形象的夸張，埋頭苦讀的理論家和潛心創(chuàng)作的作曲家的確存在缺乏運(yùn)動(dòng)、活力不足的現(xiàn)象。由于博士生群體年齡參差不齊，藝術(shù)類學(xué)生又需進(jìn)行采風(fēng)、比賽等活動(dòng)，所以藝術(shù)類博士生的各自行動(dòng)較多，集體行動(dòng)較少。長(zhǎng)此以往，很可能會(huì)有性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生走向封閉，對(duì)心理健康極為不利。所以，輔導(dǎo)員除了策劃學(xué)術(shù)活動(dòng)外，還應(yīng)重視文體活動(dòng)的開展，讓同學(xué)們感受到集體的美好與力量，疏解學(xué)業(yè)、家庭等給予的壓力。例如開展羽毛球、乒乓球等博士生感興趣的運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，舉辦碩博對(duì)抗賽等活動(dòng)，使博士生團(tuán)結(jié)起來(lái)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;開展文化之旅、集體采風(fēng)考察等活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，更加重要的是在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，找到志同道合的精神伙伴，從而實(shí)現(xiàn)健康學(xué)習(xí)、健康生活。

2.4 調(diào)動(dòng)在職博士及已畢業(yè)博士的積極性，為促進(jìn)就業(yè)提供便利

職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)是輔導(dǎo)員的重要工作之一，因而博士生的就業(yè)問題也應(yīng)該受到我們的重視。雖然藝術(shù)類博士研究生目前就業(yè)前景尚好，但隨著更多高校博士點(diǎn)的設(shè)立，就業(yè)壓力也逐年攀高。為此，輔導(dǎo)員可以與在職攻讀學(xué)位和已經(jīng)畢業(yè)的博士生保持密切聯(lián)系，主動(dòng)了解其所在單位的用人需求情況，做好推薦工作。筆者帶畢業(yè)班時(shí)較好地運(yùn)用了這一方法，在畢業(yè)生推薦方面收效甚好。

3 工作難點(diǎn)與解決方法

如果上述活動(dòng)得到了充分開展，那么輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是密切而融洽的。然而，藝術(shù)類博士生在學(xué)業(yè)較忙或集中創(chuàng)作期常常是個(gè)體意識(shí)抬頭，忽略集體存在。這在一定程度上阻礙了思政及其他工作的開展，是藝術(shù)類博士生輔導(dǎo)員工作的重大難點(diǎn)。為此，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)解決辦法。

3.1 以博士生黨員和積極分子為抓手

在建立博士生基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，一方面對(duì)哪些同學(xué)是中共黨員應(yīng)了然于心，關(guān)鍵時(shí)刻倡導(dǎo)其發(fā)揮黨員模范帶頭作用;另一方面對(duì)那些有入黨意愿的學(xué)生也應(yīng)獨(dú)立建檔，在舉辦活動(dòng)時(shí)充分給予其表現(xiàn)機(jī)會(huì)。以這些有堅(jiān)定理想追求的同學(xué)為抓手，由點(diǎn)及面帶動(dòng)更多同學(xué)參與活動(dòng)，同時(shí)提高其黨性修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.2 建立博士生的自管自治組織，增強(qiáng)歸屬感

以上海音樂學(xué)院研究生會(huì)為例，特別設(shè)置了博士工作部這一部門，從部長(zhǎng)、委員到干事皆由博士生擔(dān)任，其既隸屬于研究生會(huì)，又可在主管部門的指導(dǎo)下單獨(dú)開展活動(dòng)，曾組織策劃原創(chuàng)音樂會(huì)、讀書交流會(huì)等活動(dòng)，是所有博士生的大家庭。它的存在使博士生同學(xué)擁有了獨(dú)立的精神家園，增強(qiáng)了集體歸屬感。

3.3 輔導(dǎo)員自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人魅力

博士研究生由于對(duì)自身學(xué)術(shù)、業(yè)務(wù)水平有著極高的追求，所以也會(huì)肯定和推崇有真才實(shí)學(xué)的教師。同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)同學(xué)的感性思維發(fā)達(dá)，對(duì)其推崇的人和事物會(huì)傾注熱情、真誠(chéng)對(duì)待。如若輔導(dǎo)員平日里注重博聞強(qiáng)識(shí)，充實(shí)自我，則不難被學(xué)生們認(rèn)同，進(jìn)而建立權(quán)威。但如果滿足現(xiàn)狀，止步不前，則會(huì)逐漸失去號(hào)召力，難以做好輔導(dǎo)員工作。

總之，由于藝術(shù)類博士生的自身特點(diǎn)，其輔導(dǎo)員工作方法應(yīng)當(dāng)與普通大學(xué)生及研究生的工作方法有所區(qū)別?；蛟S是這一群體規(guī)模較小的緣故，筆者在查閱資料時(shí)鮮少見到此方面的論著，故根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)權(quán)作芻議如上，希望能夠給相關(guān)領(lǐng)域的輔導(dǎo)員和學(xué)生管理者提供參考。

本文為2014年度上海學(xué)校德育實(shí)踐研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：2014-D-030）的階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

[1] 劉東嬌.藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作方法研究[D].遼寧大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

[2] 王萍.論思想政治工作方法在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（10）：62-64.

[3] 沈文婷.創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）：25-26.