漢語國(guó)際教育專業(yè)男女比例對(duì)男生心理健康的影響①

李柔冰

摘 要：漢語國(guó)際教育專業(yè)女生過多，男女性別比例失調(diào)，對(duì)該專業(yè)男生的心理健康影響較大。該文主要對(duì)這種影響進(jìn)行了分析，并提出了促進(jìn)該專業(yè)男生心理健康發(fā)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：漢語國(guó)際教育專業(yè) 男女比例 男生心理健康

中圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（b）-0223-01

當(dāng)前我國(guó)漢語國(guó)際教育專業(yè)普遍存在男女生比例失調(diào)的情況，這使得男生承受著因?yàn)樾詣e比例相差太大而帶來的心理壓力，影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活。該文嘗試對(duì)男女比例對(duì)男生心理所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，并提出促進(jìn)該專業(yè)男生心理健康發(fā)展的對(duì)策。

1 漢語國(guó)際教育專業(yè)男女生比例的現(xiàn)狀

筆者所在學(xué)校漢語國(guó)際教育專學(xué)生共146人，其中男生26人，僅占總?cè)藬?shù)的17.8%。而根據(jù)調(diào)查顯示，我校漢語國(guó)家教育專業(yè)女多男少的情況并非特例，其他省市高校該專業(yè)都出現(xiàn)了此類情況，這就說明，漢語國(guó)際教育專業(yè)男女比例失調(diào)已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象。

2 漢語國(guó)際教育專業(yè)男女生比例對(duì)男生心理健康的影響

2.1 缺乏自信心

漢語國(guó)際教育專業(yè)對(duì)語言要求較高，女生在語言方面往往比較有優(yōu)勢(shì)，因此在學(xué)習(xí)中，女生常常超過男生，甚至成績(jī)相差懸殊。該文對(duì)該專業(yè)所有學(xué)生期末成績(jī)進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，該專業(yè)四個(gè)年級(jí)的前20名均為女生，男生均處于中等偏下水平。在學(xué)習(xí)上，男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如女生突出，久而久之，導(dǎo)致男生自信心缺乏。

2.2 易產(chǎn)生孤單感

男生由于人數(shù)少，開展活動(dòng)也相對(duì)困難，有的班級(jí)甚至連籃球隊(duì)都無法組建，學(xué)校的各類比賽也經(jīng)常因?yàn)槿藬?shù)不夠而放棄。班級(jí)女生組織的活動(dòng)，男生也很難加入，這使得男生容易感覺孤單。

2.3 班級(jí)存在感弱

由于女生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，因此女生在班里充分掌握著“當(dāng)家做主”的權(quán)利。在四個(gè)年級(jí)的班干部中，男生僅占2%。在學(xué)校的各類活動(dòng)中，女生的身影遍布在各個(gè)角落，而男生幾乎不參加任何活動(dòng)。這種情況更使得男生怯于表現(xiàn)自己，在課堂上，男生往往全部坐在教室最后一排，很少參與課堂發(fā)言和討論，班級(jí)存在感弱。

2.4 男性性格弱化

“陰盛陽衰”的環(huán)境使得男生在性格上缺乏陽剛之氣，男性的性格特征被弱化，表現(xiàn)為：缺乏自信、不敢表現(xiàn)自己、不敢冒險(xiǎn)、缺乏果敢和勇氣、遇事退縮、斤斤計(jì)較等。

3 漢語國(guó)際教育專業(yè)男生心理健康教育的對(duì)策

漢語國(guó)際教育專業(yè)男女生比例失調(diào)，不僅對(duì)男生的心理健康有所影響，也會(huì)在某種程度上影響該專業(yè)女生。因此，學(xué)校有必要開展合理有效的心理健康教育，以培養(yǎng)該專業(yè)男生優(yōu)良的心理素質(zhì)，發(fā)揮其心理優(yōu)勢(shì)，改善其負(fù)面心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.1 學(xué)校對(duì)男生心理健康的引導(dǎo)

3.1.1 有針對(duì)性地開展專題心理健康講座

學(xué)校應(yīng)定期對(duì)該專業(yè)男生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，針對(duì)出現(xiàn)的問題開展專題心理健康講座，幫助學(xué)生從思想上重視出現(xiàn)的負(fù)面狀態(tài)。由于男生數(shù)量較少，輔導(dǎo)員可以結(jié)合心理健康講座及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化心理輔導(dǎo)，糾正其心理問題，幫助其保持心理健康狀態(tài)。

3.1.2 開展展現(xiàn)男生風(fēng)采的文體活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，盡可能多地開展能夠展現(xiàn)男生風(fēng)采的文體活動(dòng)，擴(kuò)大男生的參與面，挖掘男生的自身價(jià)值，發(fā)揮男生性別優(yōu)勢(shì)，保持男生陽剛之氣。

3.1.3 訓(xùn)練男生的創(chuàng)新思維

與女生相比，男生思維更加活躍，視覺空間能力、觀察能力、數(shù)學(xué)能力、邏輯思維能力、動(dòng)手能力等都優(yōu)于女生。男生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，多參與各種創(chuàng)新活動(dòng)，如：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、創(chuàng)新社團(tuán)、班級(jí)活動(dòng)等等。在這些活動(dòng)中不斷訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，提高自己的自信心。

3.2 男生自我心理調(diào)適

可以從以下方面做起，提高自我心理承受能力。

（1）學(xué)習(xí)方面。

進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)女多男少的局面，男生首先要端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)清所處的狀態(tài)，重視學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，改善學(xué)習(xí)方式。大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)，男生要根據(jù)自身情況，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。最后，發(fā)展自身特長(zhǎng)。應(yīng)結(jié)合自己的興趣愛好，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，施展才能。

（2）人際交往方面。

良好的人際關(guān)系有助于男生的心理健康。面對(duì)男女比例失調(diào)的情況，男生首先應(yīng)增強(qiáng)自身責(zé)任感，正確與異性相處，既要學(xué)會(huì)委婉拒絕，也要學(xué)會(huì)理智去愛。把握好與異性交往的分寸，做到自尊、自愛、自制。

其次，學(xué)會(huì)心理調(diào)適，克服人際交往中的負(fù)面情緒。大學(xué)階段的男生，心理發(fā)展還不夠成熟，再加上多數(shù)為獨(dú)生子女，容易產(chǎn)生沖動(dòng)、語言攻擊等行為，影響人與人之間的交往。男生要學(xué)會(huì)克制自己，冷靜、理智對(duì)待發(fā)生的問題。在平時(shí)的生活中可以通過運(yùn)動(dòng)、音樂等方式轉(zhuǎn)移注意力，緩解和消除生活中的負(fù)面情緒。學(xué)會(huì)包容，以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

4 結(jié)語

漢語國(guó)際教育專業(yè)男女比例失調(diào)對(duì)該專業(yè)男生的心理健康有極大的影響。因此，學(xué)校應(yīng)重視該專業(yè)男生的心理狀態(tài)，通過開設(shè)專題講座、一對(duì)一輔導(dǎo)等多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。此外，該專業(yè)男生也應(yīng)當(dāng)從各方面進(jìn)行有效的自我調(diào)適，保持健康的心理狀態(tài)。

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