對普通高校課外體育教學(xué)設(shè)立體育輔導(dǎo)員的探索與研究

王斌+雷蕾等

摘 要：該文研究的是在普通高校課外體育教學(xué)中設(shè)立體育輔導(dǎo)員的相關(guān)問題，文章從有助于課外體育教學(xué)的推進(jìn)、能夠為高校學(xué)生群體活動的開展提供組織保障、有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的體育興趣、有助于良好的高校體育文化氛圍的營造四個方面分析了高校課外體育教學(xué)設(shè)立輔導(dǎo)員的意義，然后又在此基礎(chǔ)上，簡要概括了目前我國普通高校課外體育教學(xué)設(shè)立輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀，并據(jù)此有針對性的提出了幾點對策與建議，即：注意規(guī)范和完善學(xué)校的《體育輔導(dǎo)員考核辦法》；重視體育輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和完善，重視科學(xué)的體育輔導(dǎo)員團隊的構(gòu)建；注意課外體育教學(xué)計劃和課內(nèi)體育教學(xué)計劃的合理安排，希望對我國普通高校課外體育教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展能夠有所助益。

關(guān)鍵詞：課外體育教學(xué) 普通高校 體育輔導(dǎo)員

中圖分類號：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0147-02

高校課外體育教學(xué)，是高校體育教育不可或缺的重要組成部分，也是高校體育教學(xué)的有效補充和延伸。在開展普通高校課外體育教學(xué)的過程中，如果能夠確保課外體育活動的質(zhì)量和成效，不但能夠彌補高校體育課教學(xué)中常見的教學(xué)課時不足和教學(xué)內(nèi)容不足等問題，而且還有助于更好的實現(xiàn)高校體育教育的目的及任務(wù)。鑒于此，該文就針對高校課外體育教學(xué)設(shè)立體育輔導(dǎo)員的相關(guān)問題進(jìn)行了簡要的探索與分析。

1 高校課外體育教學(xué)設(shè)立體育輔導(dǎo)員的意義

1.1 設(shè)立體育輔導(dǎo)員有助于課外體育教學(xué)的推進(jìn)

在實施體育輔導(dǎo)員制度，設(shè)立體育輔導(dǎo)員之前，多數(shù)高校學(xué)生的課外體育活動都是學(xué)生自發(fā)組織的，然而惰性是人的天性，這一點在學(xué)生參與課余體育教學(xué)的過程中，同樣也不例外。由學(xué)生自發(fā)組織的課外體育活動，活動的頻率、次數(shù)以及質(zhì)量等，都很難得到有效的保障，以至于影響了高校課外體育教學(xué)的推進(jìn)。然而，在體育輔導(dǎo)員設(shè)立之后，學(xué)生的體育課外活動因為體育輔導(dǎo)員的介入開始變得更加的有目的、有計劃和有組織，這對于課外體育教學(xué)的推進(jìn)無疑是十分有益的。

1.2 設(shè)立體育輔導(dǎo)員能夠為高校學(xué)生群體活動的開展提供組織保障

在設(shè)立了體育輔導(dǎo)員之后，體育輔導(dǎo)員會進(jìn)入各院系，并按照各院系所制定的體育輔導(dǎo)計劃，來科學(xué)的開展學(xué)生的課外體育教學(xué)，而且還會及時的將課外體育教學(xué)的開展情況、進(jìn)度以及所遇到的問題等與各個學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，由此可見，體育輔導(dǎo)員在學(xué)生課外體育教學(xué)中的介入，使得學(xué)生的課外體育教學(xué)提到了一個新的高度，不但能夠有效與院系的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行及時的溝通，及時的發(fā)現(xiàn)開展過程中的問題，尋求科學(xué)的解決對策，而且還能夠協(xié)調(diào)各學(xué)院的資源來更好的開展和配合學(xué)生的課外體育教學(xué)活動，從管理層面、資源層面等多個方面為學(xué)生課外體育教學(xué)的開展提供更加有力的組織保障。

1.3 設(shè)立體育輔導(dǎo)員有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的體育興趣

在設(shè)立了體育輔導(dǎo)員之后，有助于更好的了解學(xué)生感興趣的體育運動項目和組織形式，并據(jù)此來有針對性的安排和組織與此相對應(yīng)的課外體育教學(xué)活動，例如：體育知識講座、體育知識互動、體育攝影展、趣味體育競賽等，讓學(xué)生逐漸體驗和發(fā)現(xiàn)體育運動的樂趣，積累良好的體育運動體驗，為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和發(fā)展提供助力。

1.4 設(shè)立體育輔導(dǎo)員有助于良好的高校體育文化氛圍的營造

課外體育教學(xué)是組織高校學(xué)生開展體育文化活動的重要途徑之一。其不僅承擔(dān)著完成體育鍛煉的任務(wù)，同時，還有助于豐富學(xué)生的課余體育文化生活，提高學(xué)生的鍛煉積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。而高校體育輔導(dǎo)員的設(shè)立，能夠讓學(xué)生所組織和舉辦的各種各樣的課外體育活動更加的科學(xué)化、規(guī)范化、高效化，從而讓課外體育活動更具組織性和引導(dǎo)性。由此可見，高校體育輔導(dǎo)員的設(shè)立，對于良好的校園體育文化氛圍的營造具有積極的促進(jìn)意義。

2 高校課外體育教學(xué)設(shè)立體育輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀

課外體育教學(xué)是高校課內(nèi)體育教學(xué)的有力補充和有效延伸，雖然說，近些年，很多高校都已經(jīng)逐步開始實施課外體育教學(xué)制度，并有針對性的開始設(shè)立體育輔導(dǎo)員。但是，在體育輔導(dǎo)員具體的工作開展方式、監(jiān)督考核等方面仍然存在一系列的問題。特別是對于體育輔導(dǎo)員來說，由于體育輔導(dǎo)員在學(xué)生組織的各類活動中都會有所介入，因此，對體育輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)也就相應(yīng)的提出了更高的要求，急需“一專多能”的人才，但是，目前我國高校的體育輔導(dǎo)員隊伍明顯還沒有達(dá)到上述的要求，所以，在這樣的情況下，如何提高體育輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)，如何科學(xué)的組織體育輔導(dǎo)員團隊就成為了一個至關(guān)重要的問題。

其次，由于目前多數(shù)高校的體育輔導(dǎo)員都是由其它的任課教師兼任的（多數(shù)為體育教師），他們不但擔(dān)負(fù)著學(xué)生課外體育教學(xué)輔導(dǎo)的任務(wù)，同時還有體育教學(xué)、體育訓(xùn)練以及競賽和科研等任務(wù)，因此，常常會由于壓力太大，出現(xiàn)力不從心的問題，或者是由于時間方面的矛盾、觀念上認(rèn)識的不足等等，無法全身心的投入體育輔導(dǎo)員的角色中去，甚至是抱著敷衍應(yīng)付的態(tài)度，以至于影響了高校課外體育教學(xué)的質(zhì)量和成效。

最后，由于體育輔導(dǎo)員制度是近些年才出現(xiàn)的，因此，體育輔導(dǎo)員的工作方法、工作手段等仍然處于摸索的初級階段，高效的、可直接套用的工作方法和工作手段仍然較為少見，所以，急需進(jìn)一步的研究和實踐。

3 充分發(fā)揮高校課外體育教學(xué)中體育輔導(dǎo)員作用的對策及建議

為了充分發(fā)揮高校課外體育教學(xué)中體育輔導(dǎo)員的作用，在系統(tǒng)的研究和分析的基礎(chǔ)上，提出了如下幾點對策與建議。

首先，注意規(guī)范和完善學(xué)校的《體育輔導(dǎo)員考核辦法》。高校體育輔導(dǎo)員工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，是確保高校體育輔導(dǎo)員的作用得以充分、有效發(fā)揮的重要保障。而要實現(xiàn)這一點，首先就要注意規(guī)范和完善學(xué)校的《體育輔導(dǎo)員考核辦法》，并據(jù)此來正確的評價和監(jiān)督體育輔導(dǎo)員的工作實績，調(diào)動體育輔導(dǎo)員的工作積極性、能動性以及主動性，以此來開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。例如：在規(guī)范和完善學(xué)校的《體育輔導(dǎo)員考核辦法》時，要注意體育輔導(dǎo)員工作安排的細(xì)化，如，各學(xué)院組織開展課外體育活動的次數(shù)、時間安排、地點甚至是臨場指揮等等都應(yīng)有詳細(xì)的量化指標(biāo)，以此來督促體育輔導(dǎo)員的工作開展情況，確保體育輔導(dǎo)員職責(zé)的高效履行和作用的充分發(fā)揮。

其次，重視體育輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和完善，重視科學(xué)的體育輔導(dǎo)員團隊的構(gòu)建。要有效的滿足高校課外體育教學(xué)對體育輔導(dǎo)員的需求，一是要重視體育輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和完善。學(xué)校不但要定期的組織體育輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，而且還要有針對性的制定激勵機制，激勵體育輔導(dǎo)員積極主動的去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升；二是要重視科學(xué)的體育輔導(dǎo)員團隊的構(gòu)建。要滿足高校課外體育教學(xué)對體育輔導(dǎo)員的要求，重視體育輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和完善是根本的措施之一，而科學(xué)的組織體育輔導(dǎo)員團隊則是最為快速有效的措施之一。為了滿足高校課外體育教學(xué)對于體育輔導(dǎo)員多樣化的需求，可以通過選擇體育教師中具有較為全面的技能水平和突出的優(yōu)勢特長的任課教師，并且要注意不同的體育輔導(dǎo)員之間的優(yōu)勢互補和互動有無，通過優(yōu)勢互補和互動有無，來確保體育輔導(dǎo)員團隊結(jié)構(gòu)的全面、合理、科學(xué)，確保學(xué)生體育課外教學(xué)的全面、高效、高水平的開展。

再次，要注意課外體育教學(xué)計劃和課內(nèi)體育教學(xué)計劃的合理安排。通過合理的安排，來最大限度的避免課內(nèi)體育教學(xué)和課外體育教學(xué)之間可能存在的各種沖突和矛盾，不僅如此，還要綜合考慮體育輔導(dǎo)員的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)和科研任務(wù)，及時解決體育輔導(dǎo)員任務(wù)過于繁重的問題，通過教師團隊任務(wù)均衡化的方式來緩解的同時，根據(jù)學(xué)校的實際情況，合理增加體育輔導(dǎo)員的配備數(shù)量。

最后，要注意對體育課外輔導(dǎo)員進(jìn)行宣傳和教育，讓他們清楚的了解和認(rèn)識體育輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作現(xiàn)狀，鼓勵他們在工作中盡可能的發(fā)揮自身的積極性、能動性和創(chuàng)造性對課外體育教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善。而且還要注意引導(dǎo)其對于實踐經(jīng)驗的積累和與課外體育教學(xué)相關(guān)的科研工作的開展，以此來促進(jìn)高校課外體育教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。

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