七年級學(xué)生心理健康教育的策略

韋香芬

【關(guān)鍵詞】七年級學(xué)生 心理健康 教育策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06A-0121-01

七年級學(xué)生剛步入中學(xué)階段，還不太適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易產(chǎn)生厭學(xué)等心理問題。班主任要關(guān)注這個階段學(xué)生的心理狀況，遵循心理健康教育的原則與規(guī)律，有效地開展心理健康教育教學(xué)工作。

一、開展心理健康教育活動，實現(xiàn)學(xué)生自我心理健康教育

心理健康教育活動是指以學(xué)生的心理需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生為教育主體，以實現(xiàn)學(xué)生的心理健康為目標，通過開展多種形式的活動，如游戲、情境表演、討論交流等，使學(xué)生形成健康心理品質(zhì)的教學(xué)形式。心理健康教育活動應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自我體驗、自我認識、自我提升，正確認識自我，實現(xiàn)自我心理健康教育。

例如，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在孤僻、自卑、個人主義較強等心理特點，根據(jù)學(xué)生的這些心理特點，筆者組織學(xué)生開展了這樣一個游戲：三人一組，每組兩個籃球，一人遮住雙眼，一人綁住雙手，另一人綁住雙腳，要求組員團結(jié)合作，把兩個籃球從教室講臺運送到教室后面。這個游戲活動強調(diào)協(xié)調(diào)與合作，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

二、加強家校合作，全方位關(guān)注學(xué)生的心理健康

在對七年級學(xué)生進行心理健康教育的過程中，班主任采取家校合作的方式可以有效調(diào)節(jié)對學(xué)生最具影響力的兩個教育部分——學(xué)校和家庭，使家庭與學(xué)校有效發(fā)揮各自的教育作用，形成教育合力。

班主任要加強家校溝通，讓學(xué)校和家長都能及時了解到學(xué)生的心理狀況，當學(xué)生出現(xiàn)不良心理健康狀況時，相互合作，共同教育孩子?，F(xiàn)階段主要的家校溝通方式有電話溝通、家長座談、網(wǎng)絡(luò)交流等。班主任要記錄、留存好每位家長的手機號，不定期地與學(xué)生的家長進行電話交流，及時向家長反映學(xué)生近期的成績、課堂表現(xiàn)等方面的情況。對于一些情況較好的學(xué)生，班主任要提醒家長時刻關(guān)注孩子的心理變化，以防不良心理狀況出現(xiàn)，阻礙孩子的健康成長；而對于一些問題較突出的學(xué)生，其家長的家庭教育方法往往也存在問題，對此班主任要多與學(xué)生家長溝通，觀察學(xué)生家長在教育方法上是否存在偏差，若家長教育方式不科學(xué)，班主任可委婉地提出自己的建議，讓家長改進教育方法，營造和諧的家庭環(huán)境，幫助孩子健康成長。

例如，我班有一名學(xué)生總是上課開小差，并且屢教不改，與該生家長聯(lián)系后，筆者發(fā)現(xiàn)該生家長的教育出發(fā)點是好的，但是他性格急躁，經(jīng)常打罵孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了反抗的心理。了解情況后，筆者向家長委婉地指出其教育方式是不對的，經(jīng)過多次溝通，該生的家長認識到了教育方式的不科學(xué)并予以改正，學(xué)生的叛逆行為也減少了。

三、對學(xué)生進行及時的心理診斷，解決心理健康問題

心理診斷是指教師通過對學(xué)生進行全面、深入的了解，掌握學(xué)生在心理方面的需求狀況，找出產(chǎn)生問題的原因，并通過耐心的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理健康問題。首先，班主任要做一個有心人，時刻注意學(xué)生的情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)某名學(xué)生“不對勁”，便及時對其進行心理診斷。其次，班主任在診斷前要充分地了解被診斷對象的情況，主要包括問題表現(xiàn)、家庭背景、個人經(jīng)歷等。第三，班主任在對學(xué)生進行心理診斷時，可以采取一對一的溝通方式。在溝通時，班主任要選擇舒適、輕松的交談環(huán)境，保持一種熱情、友善的心理狀態(tài)。最后，班主任在與學(xué)生交流時要循循善誘，運用恰當?shù)臏贤记珊筒呗裕缭诮徽勄罢務(wù)撘恍┡c主題無關(guān)的事情，等到學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來后再進行溝通等。

例如，我班有一名學(xué)生平時性格活潑開朗，樂于助人，可是最近她臉上的笑容越來越少，筆者覺得有些不對勁，于是，通過一些渠道了解了這名女生的家庭情況。筆者了解到：她自幼父母離異，跟著姥姥姥爺生活，有著重難輕女思想的老人并不疼愛她，幸好小學(xué)三年級時被母親接回一起生活，母親已再婚。了解她的基本情況后，筆者把她叫到學(xué)校草坪上，先隨意聊天，在她比較放松之后，裝作不經(jīng)意地談到了她的家庭情況。她的眼眶一下子就紅了，原來她母親與繼父出現(xiàn)了矛盾，她很珍惜在母親身邊的日子，害怕平靜的生活再次被打破。筆者對她說：“父母的事情父母自己會處理，你不用太擔(dān)心了。不管以后他們關(guān)系會怎樣，你是你媽媽的女兒的事實不會變，你一定要相信你的媽媽會一直疼愛你?！彼犃斯P者的話豁然開朗，又恢復(fù)了往日的開朗活潑。

心理健康教育任重道遠，作為班主任，我們必須認真研究與心理健康相關(guān)的知識，根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況，采取切實可行的措施，有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（責(zé)編 秦越霞）