芻議學(xué)生“喜歡體育活動(dòng)，但不喜歡體育課”

□ 姜繼凱

課改后，重視學(xué)生主體性，強(qiáng)化校本課程開發(fā)的力度，重視學(xué)生興趣特長類的開發(fā)，從宏觀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，全面增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)資源的開發(fā)，選項(xiàng)課、校本課的進(jìn)一步完善實(shí)施。但“健康第一”的觀念還沒牢牢樹立，“重智輕體”現(xiàn)象依然存在。體育課堂教學(xué)仍不能得到有效保證?！跋矚g體育活動(dòng)，但不喜歡體育課”的狀況并未發(fā)生根本性的改變，體育活動(dòng)里學(xué)生生龍活虎，但在體育課上卻無精打采，這嚴(yán)重影響到了體育的正常教學(xué)秩序。因此，有必要深入探究造成學(xué)生“喜歡體育活動(dòng)，但不喜歡體育課”的深層原因，進(jìn)而找到有效的解決方案，切實(shí)提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

一、成因分析

（一）教師方面

首先，是課堂教學(xué)內(nèi)容安排方面。教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)、單一、競(jìng)技性太強(qiáng)、趣味性差、練習(xí)強(qiáng)度大、組織方法呆板。體育教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要和學(xué)生多交流溝通了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法。注重“因材施教”，體育教學(xué)的深度、廣度、速度，要適合班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生，就必須達(dá)成一個(gè)“底線”，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能聽之任之，否則就是“放羊”。

其次，是教師的教學(xué)理念及教態(tài)方面。體育課是非高考科目，既不影響學(xué)生的高考升學(xué)，也不影響他們今后的就業(yè)機(jī)會(huì)和生活。普遍認(rèn)為體育課的時(shí)間就是休息時(shí)間，間接影響到體育教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。教師就會(huì)放松追求，不去精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。久而久之，就會(huì)形成“放羊課”。然而，富有人格魅力與獨(dú)到教學(xué)風(fēng)格的教師是可以把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容教好，這是把學(xué)生吸引到課堂中來的一個(gè)前提。因此教學(xué)理念上多更新。如把“節(jié)奏”教學(xué)理念引入籃球教學(xué)，音樂節(jié)奏踩點(diǎn)、往返跑的做法引入到田徑教學(xué)等等。

還有，教學(xué)設(shè)計(jì)方面。教師準(zhǔn)備活動(dòng)枯燥，課堂教學(xué)模式固定，而學(xué)生正處于青春發(fā)育期，活潑好動(dòng)。體育課教學(xué)內(nèi)容太單調(diào)，學(xué)生有種被壓抑的感覺，大多處于以教師為主，學(xué)生在課堂上主動(dòng)性較差，基本上都是被動(dòng)完成任務(wù)，學(xué)生沒有激情，體驗(yàn)不到成功的喜悅。再加上現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校又把安全教育放在第一位，有的項(xiàng)目想上也不敢上，更加造成上課單一，學(xué)生就更加提不起興趣。

（二）學(xué)生方面

首先，是學(xué)生的心理因素。高中生喜歡體驗(yàn)新鮮事物，體驗(yàn)掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)成功的喜悅之情，但由于高中生運(yùn)動(dòng)能力的差異，有的同學(xué)動(dòng)作做得不好又怕同學(xué)嘲笑，就覺得上體育課沒興趣，自己玩最開心，難得一周才2節(jié)體育課，如按教師上課的程序，時(shí)間只有45分鐘不充足，玩得不盡心。同時(shí)現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，練習(xí)強(qiáng)度一大，許多學(xué)生就會(huì)有畏懼心理，從而產(chǎn)生抵觸情緒，而且大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)就散漫慣了，不喜歡被約束，甚至借故不上體育課。

其次，是教學(xué)選項(xiàng)及其場(chǎng)地器材的狀況因素。生命在于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生天生就愛運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生年輕，活潑、好動(dòng)，學(xué)生喜歡體育是因?yàn)閷W(xué)生喜歡自由活動(dòng)，做他們自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但每個(gè)人愛好都不一樣，有些體育課的內(nèi)容并不一定是他所愛好的，同時(shí)，缺乏相應(yīng)的場(chǎng)地器材及師資配備，不能滿足學(xué)生的需要，老師再努力也白費(fèi)勁。

還有，學(xué)生期望與現(xiàn)實(shí)的落差。大多數(shù)學(xué)生心目中的體育課就是“玩”，也不管學(xué)什么樣的運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)技巧及達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，沒有升學(xué)和作業(yè)的壓力，不愿受老師上體育課的束縛，老覺得上體育課沒必要。這是一種普遍存在的想象，只能加以引導(dǎo)，從思想意識(shí)上提高認(rèn)識(shí)。

二、改善對(duì)策

其一，針對(duì)上述情況，除了在場(chǎng)地器材上要對(duì)競(jìng)技體育的學(xué)校化改造，吸取競(jìng)技體育的健身性、趣味性及教育性價(jià)值。對(duì)場(chǎng)地器材、規(guī)則技術(shù)等進(jìn)行適合學(xué)生特點(diǎn)的改造使其更好地為學(xué)校體育服務(wù)。在場(chǎng)地設(shè)置及布局上，多花心思，建立“快樂體育園地”以適應(yīng)各種教學(xué)開展，把學(xué)生吸引到安全、快樂，又極具身體鍛煉特色的體育課堂教學(xué)中來。

其二，主觀上體育教師有著不可推卸的責(zé)任，教學(xué)模式陳舊單一，單向式教學(xué)，體育課變成運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練課或一節(jié)節(jié)達(dá)標(biāo)課，缺乏多樣化，而枯燥乏味的單向教學(xué)是他們無法接受的。因地制宜、因材施教為我們提供課程改革的路徑，要使學(xué)生明白上好體育課對(duì)身體發(fā)育的重要意義。因此多樣化教學(xué)方法落實(shí)課堂，多利用教師具有的語言特質(zhì)，包括口語和肢體語言，多利用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所具備的趣味性，尤其是競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教材處理化時(shí)，在練習(xí)方法的豐富上加強(qiáng)設(shè)計(jì)，多采用組合練習(xí)的設(shè)計(jì)，尤其是與身體素質(zhì)相結(jié)合的不同組合。

其三，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：興趣是最好的教師，要充分挖掘教材，教學(xué)手段要多樣化。上課時(shí)多利用學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝和喜歡竟?fàn)幍奶匦裕o以愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生回歸體育教學(xué)課堂，把握好教學(xué)內(nèi)容和上課技巧，必要時(shí)多做做學(xué)生的思想工作，多采用游戲比賽的教學(xué)方法，從興趣上多引導(dǎo)學(xué)生。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、備教案、備場(chǎng)地、器材、備教學(xué)手段和技巧。學(xué)生的主動(dòng)性是建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，學(xué)生喜歡體育，喜歡小群體式的自由自在的體育活動(dòng)，從這一特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中教師必須注重群體式教學(xué)，或（圈子教學(xué)）。同時(shí)必須關(guān)注學(xué)有困難及弱勢(shì)群體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，多設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理的活動(dòng)形式，逐步培養(yǎng)與誘發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與情感。多鼓勵(lì)、理解、包容，少批評(píng)、抱怨、責(zé)備。并且能根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容變換練習(xí)手段，豐富練習(xí)方式，把學(xué)生引入體育課堂上來。同時(shí)，在制度法規(guī)和輿論導(dǎo)向上加以引導(dǎo)，寓教于樂致力創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，最終增進(jìn)學(xué)生身體健康，提高心理健康水平。

其四，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)制度，最大限度的減少隨意性，盲目性，模糊性，提高教學(xué)的方向性，針對(duì)性，有效性，充分灌輸體育課堂教學(xué)是提高體育活動(dòng)的核心觀念，讓學(xué)生在體育課堂中最大限度地獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能在課堂教學(xué)中逐漸提高，真正讓學(xué)生選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生都喜歡上體育課。

[1] 季瀏. 普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004.