提升幼兒英語教育有效性的科學途徑

張靜

摘要：教師和幼兒是構(gòu)成幼兒英語教育的兩個主體。在教學實踐中，教師應該起到引導作用，以幼兒為主體，對課程內(nèi)容進行高效設置。在提升教學質(zhì)量的基礎上，提升英語教學的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒英語教育；有效性；科學途徑

中圖分類號：G613文獻標志碼：A文章編號：10017836（2015）06007702

在進行幼兒英語教學的過程中，素質(zhì)教育被融入到新課標的教學工作中。因此，幼兒英語教學工作更應該著重強調(diào)學生的興趣和愛好等方面的問題。進行幼兒英語教育不僅要提升教學的高效性，同時還應該培養(yǎng)學生們應用所學到的英語來解決實際生活中的問題。因此，采用科學的教學方式至關(guān)重要。

一、幼兒英語教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，雙語教育逐漸成為社會發(fā)展的一種趨勢，尤其是在低齡學生中，這種教育方式普及的程度相對比較明顯。雖然取得了一定的成績，但是也存在著較多的問題。從現(xiàn)今我國的幼兒英語教學工作中就可以看出，課程設置的合理性不夠。英語課程的設置需要根據(jù)課程內(nèi)容來決定，但是很多教師還是以傳統(tǒng)的教學觀念為主。另外，教學內(nèi)容比較多，幼兒大部分的時間都在學習，根本沒有放松的時間，所以學習壓力相對較大，不僅影響到教學工作的正常進行，嚴重的還會影響到幼兒對英語的興趣。不僅如此，教師在授課的過程中，很少和學生們進行語言的交流，教學方式比較死板，同時教學工作和教學任務完全不符合。這也是影響教學工作的重要方面?？傮w來看，幼兒英語教學工作的發(fā)展趨勢是良好的，在具體應用的過程中也取得了明顯的成效，但是在實踐中也產(chǎn)生了嚴重的問題，直接影響到幼兒英語教學工作的高效性。這就是幼兒英語教學的現(xiàn)狀。

二、幼兒英語教學的基礎理論

1.習得與學得的假設

這一假設是從國外相關(guān)學者的研究中得到的。這一理論的出發(fā)點和核心內(nèi)容就是針對第二語言的學習。從掌握一種不同語言的過程中可以看出，獲得的途徑存在著一定的區(qū)別，其中比較常見的兩種形式就是習得和學得。具體來說，語言的習得就是以一種無意識的狀態(tài)為主，在不知不覺中獲得。這一過程和幼兒對母語的學習方式具有一定的類似性。在交際中獲得了這種第二語言。語言的學得則是通過教師的講解來進行語言的識別和記憶，最終將所學習的語言應用到實際的生活中。這種學習方式是有意識進行的，需要掌握相關(guān)的語法特點。

2.情感性過濾假設

在第二語言學習的過程中受到很多因素的影響，即使是學習環(huán)境相對較為優(yōu)越，教學設施也比較完善，但是幼兒在學習的過程中也不一定會按照預期的效果來進行。其中經(jīng)過情感性的過濾是一種相對比較常見的學習方法。在對語言進行吸入的過程中，經(jīng)過大腦的轉(zhuǎn)化，得到記憶的語言部分就是和幼兒的情感相符合，可以得到接收。這種情感過濾法在任何一種語言的學習中都可以進行廣泛地應用，是一種相對比較常見的理論。

三、提升幼兒英語教育有效性的科學途徑

1.豐富教學形式，進而激發(fā)學生們的學習興趣

從現(xiàn)今的幼兒英語教學工作中可以看出，教師的授課方式很容易受到傳統(tǒng)教學方式的影響。很多教學方式都受到一定的局限。其中表現(xiàn)得比較全面的就是幼兒英語教學的形式比較單一，無法從根本上發(fā)揮學生們學習的主體性。原則上講，英語課堂的教學模式應該比較和諧和科學，而實際上，現(xiàn)今英語課堂大多處于一種比較被動的狀態(tài)。久而久之，學生們就會對英語的學習失去興趣。因此，在英語課堂上，教師應該采取各種方式來不斷對教學形式進行豐富，進而激發(fā)學生們學習英語的興趣。通常情況下，可以建立一定形式的互動課堂，也可以利用多媒體形式來加強教學的效果。

具體來說，建立互動課堂可以有兩種形式：第一是做好師生之間的互動。在英語教學中，教師應該加強和學生之間的交流，讓學生們感受到英語學科的樂趣。同時還應該根據(jù)課堂的特點來積極鼓勵學生回答教師提出的相關(guān)問題。學生們可以在課堂上提出自己的質(zhì)疑，然后大家一起進行解決，這樣可以讓每一個學生都能夠參與到課堂中，提升教學的效率。第二是采取合作、探究和活動的教學方式。這樣可以有效地促進幼兒與幼兒以及幼兒和教師之間的互動，形成一種相對比較明確的對話關(guān)系。這樣在英語課堂上，學生可以分角色地進行英語對話，建立相對比較自由和開放的互動課堂。

現(xiàn)如今多媒體設備和技術(shù)相對比較發(fā)達?？梢酝ㄟ^綜合性的圖畫、視頻以及音頻的形式來進行教學互動，充分利用學生們的感覺器官來對課堂的教學模式進行改進和完善，將教學目標、教學內(nèi)容和教學方式有效地結(jié)合，精心地制作英語課件。

2.合理設置課程，科學規(guī)劃教學內(nèi)容

如今我國的幼兒英語教學工作由于課程設置的不合理使得課程安排的科學性達不到標準。英語教學工作時間遠遠超過了幼兒的游戲和活動的時間，可見教學課程和教學材料的設計也缺乏獨特性和新奇性。教學內(nèi)容完全和小學以及初中的教學模式相一致，不符合幼兒的學習特點。因此幼兒可能會對教學內(nèi)容產(chǎn)生一定的抵觸心理。這樣就會嚴重影響到教學的高效性。可見，提升課程設置的科學性和合理性，對教學內(nèi)容進行細致地規(guī)劃至關(guān)重要。需要合理地安排幼兒的教學課程，同時還應該將英語教學和其他的課程進行區(qū)別，幼兒的游戲時間和學習時間要進行平衡，這樣才可以促進幼兒的全面發(fā)展。當然，教師在選擇英語教材的過程中，應該具有一定的針對性，要符合幼兒的個性特點以及對知識的理解能力，不能將小學的教材拿到幼兒英語教學工作中，這樣會嚴重地影響到教學的效果，也不符合素質(zhì)教學的基本原則。另外，教師在進行課程內(nèi)容講授的過程中，要在課堂上穿插相應的故事或者是其他形式的內(nèi)容，不能夠從始至終都進行英語的教學內(nèi)容，這樣會影響到幼兒對英語知識的接收能力。同時還需要根據(jù)課程設置的水平以及教學的目標等因素來采用科學的教學方式，對課程內(nèi)容進行合理地規(guī)劃。

3.建立一支高素質(zhì)的教師隊伍

教師的素質(zhì)和教學水平是影響教學工作的重要方面。由于現(xiàn)如今家長和社會對英語教學的重要性的重視程度相對較高，對于英語教師的基本素質(zhì)、業(yè)務水平都提出了較高的要求。不僅需要科班出身，還需要在英語教學課程上采用科學的教授方式，將枯燥的英語知識生動化和具體化。因此幼兒園需要聘請相對比較專業(yè)的英語教師，同時還需要對其進行定期的培訓，這樣才可以提升教學的有效性和科學性。如果幼兒英語教師自身的素質(zhì)不平衡，必然會直接影響到教學的高效性。具體來說可以采用以下方式來進行解決：

首先要在英語教師招聘的過程中對教師的專業(yè)知識進行考察，同時對其職業(yè)道德和教學能力進行掌握，要盡量招聘素質(zhì)較高的英語教師。其次，需要對教師進行培訓，教師之間可以進行學術(shù)交流；同時還應該建立相對比較完善的考核制度，完善教育評價體系。不僅如此，還需要制定相對較強的獎懲制度，激發(fā)教師講授知識的熱情。

4.組織英語活動，創(chuàng)設英語教學氛圍

為提升幼兒英語教育的有效性，可以組織一系列的英語活動，比如可以開展英語兒歌比賽、英語話劇表演等，調(diào)動學生學習英語的主動性。提升幼兒英語教育的有效性，還需要創(chuàng)設一定的英語氛圍，比如在課堂上，英語教師要盡量說英語，也鼓勵學生用英語交流，為學生創(chuàng)造一個英語的語言環(huán)境；同時，也可以在教室內(nèi)設置一個英語讀書角，購置一些適合幼兒閱讀的英語讀物，供學生進行閱讀；或者，在教室內(nèi)貼一些英語詩句、諺語、名人名言，等等，讓學生處在英語的氛圍當中，潛移默化地提高幼兒的英語能力。

5.改進教法

對不同的教育對象所采取的教學方法應該是有區(qū)別的，即所謂因材施教。作為幼兒這一特殊群體，教學方法的選擇尤其重要，直接關(guān)系到教學活動和教學效果的成敗。根據(jù)幼兒身心特點，有效的英語教學方法應遵循兩條原則，即生活性和興趣性原則。因為，語言是在生活中習得的，而非學得的，因此，首先應注重幼兒學習的生活性，提高語用能力?！队變簣@教育指導綱要》強調(diào)幼兒教育和課程的生活性本質(zhì)。布魯納在對幼兒語言的研究中也提及幼兒外語在生活中使用的重要性，即幼兒的外語知識和技能有用武之地，才能真正轉(zhuǎn)化為有效的活語言。

四、結(jié)束語

英語教學對于幼兒的語言能力發(fā)展有著重要的意義。提高幼兒英語教學有效性是素質(zhì)教育和新課標對幼兒英語教學提出的基本要求。因此在未來的幼兒英語教學中，我們應該豐富教學形式，激發(fā)幼兒英語學習的興趣；合理設置課程，科學規(guī)劃教學內(nèi)容；建立一支高素質(zhì)的幼兒英語教師隊伍；組織英語活動，創(chuàng)設英語教學氛圍，以此不斷提升幼兒英語教育的有效性，促進幼兒英語能力的提高。

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