替考事件引發(fā)的思考等

替考事件引發(fā)的思考

近年來，每逢高考季，涉及考試作弊和違規(guī)操作的話題便成為輿論關注的焦點。無論是公然違反考場紀律還是考前違規(guī)操作，種種亂象刺痛著人們的神經，拷問著社會公平的底線。高考作弊事件屢禁不止，暴露出懲處措施的乏力，客觀上縱容了犯罪分子更加有恃無恐。遏制高考作弊亂象需依靠法治，通過完善法律法規(guī)，嚴厲打擊，讓替考者、替考組織者以及被替考者付出沉重代價，還高考一個清凈的環(huán)境，才能守住社會公平的底線。（柴 萌）

大學校訓要靠育人行動去詮釋

大學的發(fā)展歷史警示我們，校訓不能僅限于表層意義上的文字，而是一旦確立就要進行深層次的詮釋和踐行，這樣才能升華為師生的主動追求，進而融入學校的歷史與文化，成為師生恪守的價值準則和人生信條。正因為如此，當我們評價一所大學校訓時，不能只停留在表層的“聽其言”，而是要“看其行”，這才是校訓的真正意義所在。（王?，摚?

胡亂吐槽高考作文是在瞎起哄

高考結束后，網上便蜂擁了許多對高考作文的吐槽，這種吐槽帶有很強的炒作以及不理性情緒，這種對高考作文題的關注，可能誤導高考作文命題改革，讓命題者無所適從，也暴露出當前對待教育問題的理性思維缺失。對高考作文亂吐槽，制造階層對立，總能吸引眼球，但這并不是理性推動教育問題的解決。分析教育問題，必須講邏輯和常識，如果胡攪蠻纏的吐槽和氣急敗壞的人肉都能得到喝彩，這就需要思考：我們的教育培養(yǎng)了怎樣的人，他們有無獨立思考能力，是否有說理的意識。（熊丙奇）

父母的耳朵比嘴巴更重要

許多做父母的事業(yè)很成功，但面對自己的孩子時卻束手無策，覺得自己付出了很多愛，卻得不到孩子的理解和回報。做父母的都愛自己的孩子，但常常不知道孩子心里想什么，不知道孩子需要怎樣的愛。因此，父母常常只注重在物質生活上滿足孩子的需要，卻不知孩子更需要父母提供精神上的支持，而傾聽孩子的心聲，正是從精神和感情上關懷孩子、與孩子建立親密關系的重要方式。應該說，面對孩子的時候，父母的耳朵比嘴巴更重要。（王 玲）

面對歷史傷口，教育如何承擔

教育就是要引導學生在對話之中敞開自我，溝通日常生活與歷史。法西斯戰(zhàn)爭是人類共同的災難性歷史記憶。在日常生活里，我們需要不斷地感受它、談論它，以活化我們的歷史記憶。在每一個平日里，雖然“街市依舊太平”，但在太平之中，時刻需要反思我們自身，而不是生活在私己性的慣性之中。在紀念日里，我們需要在日常生活的慣性中，站在歷史的風陵渡口去思考生活的意義，思考人性，努力過善好的生活。這就是教育面對災難性歷史的要義。（劉艷俠）

沒必要強調替考“槍手”的身份階層

剛剛結束的高考又爆發(fā)代考的丑聞，與代考報道相伴的是關于“槍手”身份的統(tǒng)計。報道說，“槍手”多為高校生，其中困難學生、農村學生居多。此類身份統(tǒng)計數(shù)據(jù)一旦廣為人知，勢必產生某種類似“貼標簽”的效應。貧困大學生當“槍手”，為了有限的收入，不惜冒著身敗名裂的巨大風險而為人代考，本身沒什么不可理解的。其次，輿論加大對高考作弊的監(jiān)督，那也應該是主動方即雇傭“槍手”的一方受到曝光和監(jiān)督。過度關注“槍手”和貧困大學生而對雇傭“槍手”的人“視而不見”，不僅是不公平的，更是有害的。這是任何有良知的人都不愿意看到的。（顧 駿）