論案例教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

丁磊

[摘要]對于中職教育來講，主要是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，尤其是對于中職計算機課程來講，重點需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，很多課程內(nèi)容需要在實際操作中才能體現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)目前的教學(xué)需求。文章提出了在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的教學(xué)模式。文章通過簡要論述案例教學(xué)法的概念和特點，進而論述了案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，最后提出了論案例教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的可行性以及具體的實施方式。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)；教學(xué)模式；傳統(tǒng)教學(xué)；中職計算機

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550198

1引言

隨著社會對計算機人才的需求增加，很多高校、高職院校都開始設(shè)置計算機相關(guān)的課程，這對中職計算機教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時也成為中職專業(yè)人才就業(yè)形勢嚴峻的重要因素。所以，為了更好地促進中職計算機人才的就業(yè)，需要對中職計算機教學(xué)進行改革，使之能夠更好地符合社會和企業(yè)對計算機人才的需求。因此，本文提出了案例教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，進而論述了案例教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的可行性及具體的實施方法。

2案例教學(xué)法的概念及特點

21能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位

無論是素質(zhì)教育還是目前提倡的以人為本的教學(xué)理念，都進一步強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，而案例教學(xué)法運用實際的案例，讓學(xué)生充分參與到案例的情景中，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師在選擇教學(xué)案例的過程中，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，體現(xiàn)了教師對學(xué)生更加尊重，在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這樣能夠更好地使得教學(xué)活動圍繞學(xué)生為中心開展；第二，通過教師對案例的講解，能夠讓學(xué)生充分參與到案例教學(xué)中來，而教師成為案例的講解者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)者和實踐者，所以學(xué)生的主人翁地位得到了進一步加強。

22能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要動力，而案例教學(xué)法能夠通過豐富的案例，為學(xué)生制造一個生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在案例教學(xué)法中能夠充分地將理論與實踐相結(jié)合，不斷樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時也能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，案例教學(xué)法選取的案例在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，同時也有一定的擴展性，這樣既能夠讓學(xué)生可以掌握案例的教學(xué)內(nèi)容，同時也可以讓學(xué)生有思考的空間，能夠極大地提高課堂的生動性和參與性，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，在進行案例教學(xué)法的實施過程中，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓這些小組內(nèi)部通過團結(jié)合作完成相應(yīng)的任務(wù)，并組織小組之間的比賽等，這樣能夠?qū)⒄n堂氣氛充分調(diào)動起來，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來。

3案例教學(xué)法在中職計算機中應(yīng)用的可行性

案例教學(xué)法對于中職計算機教學(xué)有著非常多的好處，因此本文在總結(jié)案例教學(xué)法優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，研究了案例教學(xué)法在中職計算機中應(yīng)用的可行性，其可信性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

31中職計算機學(xué)生的基礎(chǔ)為案例教學(xué)法的實施提供條件

對于中職計算機的教學(xué)來講，依然需要從最簡單的基礎(chǔ)理論課程講起，然而單純的理論課程講解可能使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，無法進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，加上目前大多數(shù)的中職計算機學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，如果無法在短時間內(nèi)提高他們的基礎(chǔ)和實踐技能，無法使他們找到一份滿意的工作。然而，案例教學(xué)法的實施對學(xué)生基礎(chǔ)的要求比較低，可以讓學(xué)生從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，同時通過經(jīng)典的案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，讓理論知識與實踐能力相結(jié)合，能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以說案例教學(xué)法能夠更好地適應(yīng)中職計算機學(xué)生的基礎(chǔ)，可以在中職計算機教學(xué)中進行應(yīng)用。

32中職計算機的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)允許在教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法

在中職計算機教學(xué)中運用案例教學(xué)，需要中職院校提供一定的設(shè)備支持。眾所周知，為了使得中職計算機達到更好的教學(xué)效果，需要安排學(xué)生進行一定課時的上機訓(xùn)練，目前很多中職計算機院校為了提高自身的教學(xué)效果，投入了一定的資金用來購買教學(xué)設(shè)備，同時專門建設(shè)了上機操作的機房以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，從而能夠更好地滿足中職計算機的教學(xué)需求。所以說，中職計算機的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為案例教學(xué)法的使用提供了條件，使得案例教學(xué)法具有可行性。

4案例教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的實施步驟

通過本文對案例教學(xué)法的特點和可行性分析，得知在中職計算機教學(xué)過程中運用案例教學(xué)法有著非常大的優(yōu)勢，同時也具有一定的可行性。所以，為了更好地促進案例教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的實施，可以參考以下幾點策略：

41充分做好案例教學(xué)的準備

為了更好地在中職計算機教學(xué)中運用案例教學(xué)法，需要在開展案例教學(xué)之前，充分做好案例教學(xué)的準備，為此需要做到以下幾點：第一，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行充分地了解，對于中職計算機的學(xué)生來講，他們的基礎(chǔ)參差不齊，所以需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的掌握，才能更好地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的案例；第二，使得案例與教學(xué)目標(biāo)進行充分地結(jié)合，在進行中職計算機教學(xué)的過程中，運用案例教學(xué)法也需要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，這樣才能在案例教學(xué)法的協(xié)助下，更好地達到中職計算機的教學(xué)目標(biāo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力；第三，選取合適的計算機教學(xué)案例，目前與計算機教學(xué)相關(guān)的案例比較多，但是無法在一個學(xué)期讓學(xué)生學(xué)習(xí)到所有的教學(xué)案例，而且很多教學(xué)案例雖然不同，但是對知識的講解和運用卻是相同的，沒必要都進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。所以，需要教師選擇一些典型的、與學(xué)生學(xué)習(xí)能力適應(yīng)的，同時又能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)案例。

42對案例進行精心設(shè)計

一個典型的教學(xué)案例，如何進行組織和講解也需要經(jīng)過精心的設(shè)計，才能更好地發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢。因此，需要做到以下幾點：第一，教學(xué)案例的講解需要讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)其中涉及的知識，只有讓學(xué)生具備一定的相關(guān)知識基礎(chǔ)后，學(xué)生在參與案例教學(xué)時才能更好地將理論結(jié)合到案例教學(xué)中，使得案例教學(xué)法發(fā)揮更好的作用；第二，對案例中的難點進行點撥，每個教學(xué)案例都有一定的難點，如果學(xué)生無法解決需要教師給予一定的點撥。

43對案例的討論和評價

教師在案例講解完成后，會為學(xué)生留下一定的課下作業(yè)，或者是對本案例的教學(xué)內(nèi)容進行一定的討論，這樣可以讓學(xué)生之間充分交流自己的學(xué)習(xí)體會，同時也可以讓學(xué)生和教師產(chǎn)生一定的互動；另外，教師需要讓學(xué)生對本次的案例講解進行一定的評價，能夠使得教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時根據(jù)學(xué)生的反饋意見進行案例教學(xué)的調(diào)整，這樣可以更好地提高案例教學(xué)法的教學(xué)效果。

通過以上的分析和論述可知，案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著比較大的區(qū)別，它能夠更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其真正參與到中職計算機的教學(xué)中，并且可以進一步提高學(xué)生的實際操作能力。相信隨著案例教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的不斷應(yīng)用，能夠更好地提高中職計算機的人才培養(yǎng)效果，進一步促進計算機學(xué)生的就業(yè)。

參考文獻：

[1]邱富杭“案例十任務(wù)驅(qū)動”模式在高職計算機教學(xué)中的特色與應(yīng)用初探[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（高教版），2007（9）.

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