新課標背景下高中語文的散文寫作教學(xué)

楊飛

在高中散文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時要真切感悟作者的“情”，在寫作散文時要寫出自己的“情”。新課標當(dāng)中強調(diào)，寫作要體現(xiàn)真摯的感情，寫出自己對社會，人生以及大自然的真切感受和體驗。散文的寫作教學(xué)，能提高學(xué)生的思想情感濃度，語言的深度以及思維的靈活性，以致提高學(xué)生的生命境界。以下我們共同來探討如何提高學(xué)生的散文寫作水平。

1.分析掌握散文的特點

1.1散文語言優(yōu)美

散文，對于學(xué)生的最大吸引力就是文章中優(yōu)美的語言。反復(fù)閱讀，仔細斟酌散文中的語句文字，就能夠體會作者所要表達的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析散文情景交融的寫作手法來欣賞文中優(yōu)美的語句，散文往往會運用擬人、比喻等手法進行生動形象的景物的描寫，使人留下深刻的印象。散文具有很強的文學(xué)性，語言優(yōu)美，寫作方法豐富多樣，所描述的事物又非常的生動形象，閱讀起來給人以極大的美感。

1.2形散神不散

散文往往看似結(jié)構(gòu)松散，不嚴謹，但是卻有一條主線貫穿全文，這就是散文最大的特點—形散神不散。也就是從結(jié)構(gòu)看上去，散文的內(nèi)容不會受時間，地點以及空間的限制，是隨著作者的思路隨意發(fā)揮的。散文不像小說那樣具有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物特征，依據(jù)特定的時間，地點描述具體的情境，也不像戲劇表演一樣有開端，又有高潮的出現(xiàn)。

2.開展散文寫作教學(xué)

2.1散文的寫作流程

審題。在散文的寫作中，審題非常關(guān)鍵，審題不透徹，不小心就會導(dǎo)致寫作離題，跑題甚至題目落空。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生如何進行細致的審題。對于作文題目，要斟詞酌句的審，將題目中包含的詞語的邏輯關(guān)系分析清楚。例如，《樂觀上進》，題目中的題眼就是樂觀；《生命的價值》，就要想象挖掘“價值”的引申含義。因此，審作文題目的時候，要慎思明辯，放開思路，把好寫作的第一道關(guān)。

立意。文章寫得是否讓人感動，是否使人受到震撼，就在于文章的立意。“立意”是作者心靈的活動，都是來自于普遍的生活當(dāng)中。散文寫作的時候，審好題目了，那么作文的寫作中心也就相應(yīng)的弄明白了。立意必須集中，不能看到題目，產(chǎn)生很多思想，就會造成“意多文亂”的結(jié)果，所以，寫作散文時，一定要有根主線。例如，《我思索著，快樂著》這個題目，思索什么而感到快樂？要想好，思維又要具有邏輯性，確定立意之后，就要挖掘內(nèi)蘊，發(fā)散思維。

選材。散文寫作中，選材一定要新穎，不要跟著別人學(xué)，要有自己獨特的地方，大膽發(fā)散自己的思維，開拓新的領(lǐng)域。因為一篇文章當(dāng)中，中心思想相當(dāng)于是文章的靈魂，材料就相當(dāng)于是文章的血肉。選材不論大事小情，也可以是生活中的點滴，只要認真的回想就會有所感悟，還要進一步的想象和聯(lián)想，加以內(nèi)容的豐富和充實。通過分析事物的不同方面和角度，來反映深刻的主題。選材要注意材料的典型性和精彩性。選材時，要考慮周全，既得圍繞主題，又得考慮到帶給讀者的意識。

構(gòu)思。構(gòu)思就是指文章的“框架支柱”，寫作文時，先定大局，容易順暢的完成。構(gòu)思在清晰的發(fā)展思路上，通過事件來拓展它的內(nèi)涵，這是“縱向拓展”的構(gòu)思。并列平行的描述是從橫向展開的，遞進深入的描述是從縱向展開的，將橫向，縱向展開的內(nèi)容融合起來的構(gòu)思，也就是并列的展開寫作內(nèi)容沿著寫作脈絡(luò)縱向深入。散文寫作當(dāng)中最重要的構(gòu)思方式是“以小見大”。“小”是作者的動情之處，具有獨特的感受，而且還具有豐富的思想內(nèi)容。另外，“小”還體現(xiàn)在文章的取材和篇幅上，取材細微，篇幅短小。

表達。在準備好寫作的審題、立意、選材、構(gòu)思之后，接下來就是用語言表達了。樸素的語言順暢、平直、淺顯，毫不掩飾的加以表達，給人一種清純的美。除了考慮語言的意義外，還得追求其色彩、感觸。感性的語言，不但能夠活靈活現(xiàn)的描述人物，事件和情景，而且使人深有感觸。為了寫作的需要，合理適當(dāng)?shù)倪\用華麗的詞語，生動的句子，還要斟酌句子的嚴密，語言的音律變化等特點。

2.2散文的寫作方法

學(xué)生的作文寫得好，全是靠教師指導(dǎo)點撥出來的。

讓學(xué)生掌握寫作要點。散文寫作時，啟發(fā)學(xué)生從平凡的事物中去發(fā)現(xiàn)不平凡，深入主題，形象的描述表達事物的含義。選材要講究，圍繞中心的詳細寫，其余略寫，還要確定貫穿全文的主線，運用自己獨特的語言風(fēng)格，注意“形散神不散”。通過聯(lián)想和想象，展現(xiàn)生活的意境。散文的語言非常樸素，當(dāng)然也能運用華麗的詞語，既得突出個性，又得貼近生活，注意音調(diào)和節(jié)奏的美感。

給學(xué)生講清寫作技巧。散文寫作時，欲揚先抑，就是指要對事物進行贊美，先抑寫，不進行贊揚或者對其表示否定。抑寫為揚寫做鋪，更能表達作者的情感傾向。例如，韓少功的《我心歸去》一文中，寫“故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，然后再說自己依然愛它，這就是先抑后揚的寫法。對比的寫法在散文寫作中也是非常重要，它又包括同向?qū)Ρ?，即襯托，反向?qū)Ρ?，即反襯。例如，楊絳的《老王》，老王與其他三輪車夫命運的對比，老王對“我”的無私關(guān)心與“我”對老王著夾雜自私怯弱的關(guān)心的對比，更能反襯老王這個底層車夫的光芒。散文寫作有時為突出表現(xiàn)事物，從側(cè)面進行描寫?！断氡逼健芬晃闹?，通過描寫上海、天津以及歐洲名城，烘托北平的好。另外，鋪墊、象征也都是散文寫作中常用的方法。只有學(xué)生認真揣摩這些寫作方法，才能真正的掌握并合理的采用。

2.3散文的表達方式

散文寫作中，有記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，然而各種表達方式又因散文的類型不同而定。每一種表達方式都會產(chǎn)生不同的效果，根據(jù)寫作的需求進行合理的選用表達方式。

3.通過泛讀名作，提升學(xué)生的散文寫作水平

高中的散文寫作教學(xué)，還應(yīng)與散文閱讀有機的結(jié)合，通過學(xué)生對一些散文名作的閱讀、理解，有助于學(xué)生見識優(yōu)美的散文語言，以及其中的寫作方法。利用晨讀或?qū)嶋H教學(xué)中進行樣式豐富的誦讀，鼓勵學(xué)生利用課外時間泛讀名作，體會其間各種不同風(fēng)格的作品。例如，散文家朱自清的作品語言優(yōu)美，意境深遠，構(gòu)思也是非常的巧妙，對中學(xué)生的散文寫作非常的有幫助。學(xué)習(xí)他作品中獨特的構(gòu)思和清晰的思路，還有語言的樸素自然。

新課標背景下的高中語文散文寫作教學(xué)需要廣大語文教師的不斷探索與創(chuàng)新，清晰的認識到培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，感悟能力，閱讀能力是極其重要的，是一個長期循序漸進的過程，更需要教師堅持不懈的指導(dǎo)。教師在高中散文寫作教學(xué)過程中，使學(xué)生逐漸掌握散文的寫作流程，寫作方法以及表達方式，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實情感，逐步提高學(xué)生的散文寫作水平。