多媒體信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的利與弊

楊曉溪

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在小學(xué)體育中實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然要求。如何利用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂的教學(xué)效果是當(dāng)前研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文通過對多媒體信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析，指出了多媒體信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的利與弊。

【關(guān)鍵詞】多媒體 信息技術(shù) 體育教學(xué)

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0200-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，進(jìn)一步推動了教育的改革。作為教育改革的一線力量，教師必須要重新認(rèn)識教學(xué)過程。多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用為課堂教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)工具。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該將多媒體信息技術(shù)與體育教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的多元化與形象化，促進(jìn)體育教學(xué)效果的提高。

一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要來源，但并不是每一個學(xué)生都對體育學(xué)習(xí)感興趣。對于小學(xué)生而言，“好奇”的天性使其對新穎、新奇對事物比較感興趣。因此，只有滿足這些條件才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂、聲像并舉，將體育教學(xué)的內(nèi)容更加生動、形象、直接地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二）通過學(xué)習(xí)氛圍的營造激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性

多媒體信息技術(shù)能夠通過全方位的方式向?qū)W生展現(xiàn)各種內(nèi)容。在多種感官的刺激之下，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的開發(fā)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生能夠身臨其境，更加深入地了解與體會教學(xué)內(nèi)容，一定程度上調(diào)動學(xué)生的主動性。

（三）強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與師生交流溝通

在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的縮短，從而將更多的課堂教學(xué)時間交到學(xué)生手中，讓學(xué)生能夠通過各種課堂活動來展現(xiàn)自己、發(fā)揮才能。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力與應(yīng)變能力。此外，多媒體信息技術(shù)所具有的交互性特征也讓教師與學(xué)生之間增加了交流與互動，讓教師能夠更好地了解學(xué)生的知識掌握情況，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的安排。

（四）強(qiáng)化了體育教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠重點(diǎn)突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄n本中一些較為抽象的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，提高教師的表達(dá)能力。通過多媒體教學(xué)中的信息再現(xiàn)等功能，能夠更加輕松地解決各種教學(xué)難點(diǎn)。通過這種教學(xué)方式既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的感知，提高體育教學(xué)的效果。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的弊端

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中雖然具有多種優(yōu)點(diǎn)，但是在不斷普及的過程中也暴露了一定的弊端。

（一）不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮

多媒體課件都是教師提前設(shè)計(jì)好的，對教學(xué)的過程、內(nèi)容、問題等都已經(jīng)提前有所安排。在體育課堂教學(xué)中，教師只是按照提前準(zhǔn)備好的流程與內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)步驟的完成。在這種情況之下，教師只是引導(dǎo)學(xué)生按照已經(jīng)設(shè)定好的課件軌跡進(jìn)行推進(jìn)，這種定向式、模式化的教學(xué)束縛了學(xué)生想象力的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）不利于學(xué)生注意力的集中

多媒體信息技術(shù)具有表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，但是如果在實(shí)踐的過程中很好地把握使用的度，將會導(dǎo)致形式過于花哨，造成喧兵奪主的情況。這種情況下，難以突出體育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力分散，學(xué)習(xí)效果較差。

（三）不利于教學(xué)效果的提高

質(zhì)量較差的多媒體課件不僅不能夠發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢，而且會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。此外，教師地多媒體信息技術(shù)的濫用，導(dǎo)致教師失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至有部分教師離開多媒體課件之后就無法進(jìn)行教學(xué)。教師過多的依賴課件，會導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的交流互動性減弱，難以發(fā)揮體育課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。

綜上所述，現(xiàn)代化技術(shù)必須與現(xiàn)代化思想相互適應(yīng)才能夠發(fā)揮最大的作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，但是在應(yīng)用的過程中也要與“以學(xué)生為主體”的思想相互結(jié)合。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的相互結(jié)合，揚(yáng)長避短，通過科學(xué)性原則、思想性原則與適度性原則實(shí)現(xiàn)對多媒體信息技術(shù)的合理、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中多媒體信息技術(shù)作用的最大化，提高體育教學(xué)效果。

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