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    體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會

    2015-06-29 05:41:10王曉紅
    課程教育研究·中 2015年6期
    關(guān)鍵詞:在實踐中卡片體驗式

    王曉紅

    【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)06-0151-01

    在全日制教學(xué)標準的影響下,學(xué)生逐漸成為教學(xué)的主體。當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多是以理論性知識為主,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高,自身主觀能動性比較差。針對此類情況,必須順應(yīng)教學(xué)模式的改革趨勢,在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)體系。體驗式學(xué)習(xí)凸顯了學(xué)生的主導(dǎo)性地位,適應(yīng)新課標的應(yīng)用要求。以下將淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)方式。

    一、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)內(nèi)容及特點

    1.小學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)容

    小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)的過程中,教師設(shè)定教學(xué)模式,并在固定的教學(xué)模式和教學(xué)情境下對學(xué)生進行引導(dǎo)和組織。體驗式學(xué)習(xí)最大的特點是讓學(xué)生積極參與到實踐學(xué)習(xí)中去,在實踐中理解數(shù)學(xué)知識,并能在實踐中證明理論知識,最終達到自學(xué)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)是在理論體系的支撐下的一種教學(xué)方式,符合當前學(xué)生的心理特點,同時也是學(xué)生獲取知識、形成自主學(xué)習(xí)的重要途徑。

    2.體驗式學(xué)習(xí)的特點分析

    (1)實踐性

    體驗式教學(xué)最重要的是讓學(xué)生明確探索的全過程,并在規(guī)定的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,需要充分結(jié)合學(xué)生的心理特點,讓學(xué)生有足夠的時間去思考問題。在實踐中要讓學(xué)生明確實踐程序,并根據(jù)課程要求進行學(xué)習(xí)。

    (2)擴展性

    體驗式學(xué)習(xí)涉及到范圍面比較廣,基于該教學(xué)模式的特殊性,在實踐中可以將其擴展到其他領(lǐng)域,對數(shù)學(xué)知識進行整合性分析,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)2013教育部審定義務(wù)教育教科書的相關(guān)規(guī)定,在實際教學(xué)過程中必須充分利用體驗式學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助學(xué)生建立各個知識點間的聯(lián)系,進而讓學(xué)生理解不同的數(shù)學(xué)概念,并且能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

    (3)自主性

    學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,才能激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛力。體驗式學(xué)習(xí)改變了原有的單一教學(xué)模式,讓學(xué)生結(jié)合自身特點在實踐中擴展自身學(xué)習(xí)領(lǐng)域,考驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。數(shù)學(xué)和生活間有一定的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中建立完善的學(xué)習(xí)體系,并根據(jù)教學(xué)模式的設(shè)定進行指導(dǎo)性教學(xué),能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,增強教學(xué)效果。

    二、如何將體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

    基于體驗式學(xué)習(xí)對學(xué)生的積極作用,在實踐中必須對該教學(xué)方式進行詳細的分析,并將該教學(xué)形式應(yīng)用到實踐中。以下對如何將體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行詳細的分析。

    1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

    在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)知識和實際生活有密切的聯(lián)系,理論知識只有得到實踐證明才能說明該理論是正確的。在體驗式教學(xué)中,教師可以將教材內(nèi)容和實際生活有機結(jié)合起來,讓學(xué)生在實踐中探究數(shù)學(xué)知識。在2013教育部審定義務(wù)教育教科書二年級數(shù)學(xué)教材中學(xué)到《長度單位》,其中涉及到米(m)、分米(dm)和毫米(mm)等,為了讓學(xué)生對長度單位有更確切的認識,可以讓學(xué)生量一量生活中常見的在物品的長度值,例如衣柜的長度、梳子的長度及墻的高度和寬度等,并讓學(xué)生掌握計量單位間的轉(zhuǎn)換。此類實踐活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主論證數(shù)學(xué)知識,進而增強記憶,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

    2.進行小組合作式學(xué)習(xí)

    小組合作式教學(xué)既能提升教學(xué)效果,同時能增強學(xué)生的參與性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在小組合作學(xué)習(xí)中,老師要將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,每個小組成員在4-6名左右,最重要的是保證小組成員實力相當,避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)實力差距大的情況。例如在2013教育部審定義務(wù)教育教科書三年級數(shù)學(xué)教材中中學(xué)到《長方形和正方形》,在實踐中可以讓學(xué)生以小組為單位,對相關(guān)內(nèi)容進行分析。包括長方形和正方形結(jié)構(gòu)差異,邊和角之間的關(guān)系及兩者間的本質(zhì)差異等,學(xué)生在探究過程中以小組為單位,通過翻閱資料或者上網(wǎng)收集知識,最后在組內(nèi)做總結(jié),將總結(jié)報告交給老師。在全班范圍內(nèi)進行探究,對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的獎勵,對表現(xiàn)一般的學(xué)生給予鼓勵和安慰。此類學(xué)習(xí)方式能加強學(xué)生間的交流和溝通,在體驗數(shù)學(xué)知識的同時,體會到合作學(xué)習(xí)的重要性。

    3.進行游戲教學(xué)

    小學(xué)生天生具有活潑好動的心理,數(shù)學(xué)知識多是理論性為主,因此學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞,逐漸對學(xué)習(xí)失去信心,因此在實踐教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式。必要時可以采用游戲式教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定游戲內(nèi)容,讓學(xué)生參與到游戲中。在2013教育部審定義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)教材中學(xué)到《20以內(nèi)加減法》,在實踐教學(xué)中,可以將數(shù)字印成卡片的形式,并讓學(xué)生自主抽取一個卡片,其他同學(xué)在也都各自與抽取卡片,抽取結(jié)束后將自己的卡片和其他同學(xué)的卡片進行加法和減法的計算,最終得到20的為勝利。在實踐教學(xué)中考驗了學(xué)生的反應(yīng)能力和計算能力。這種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,增強學(xué)生的參與積極性,在快樂的氣氛中掌握數(shù)學(xué)知識。

    基于體驗式學(xué)習(xí)的重要性,在實踐教學(xué)中必須以學(xué)生當前的學(xué)習(xí)能力為主,并在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)模式,變革教學(xué)措施。以學(xué)生為主體,設(shè)定多種教學(xué)模式,并將其付諸于實踐,進而達到提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

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