如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考的能力

樊明成

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0148-01

現(xiàn)代社會的需求多元化的人才，而人才需要有發(fā)散性的思維為社會創(chuàng)造更多的可能性，對于學(xué)生來講，也需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，擁有獨(dú)立思考、解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門重要的解決問題的工具，下面就來探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、興趣是自主性思維散發(fā)的先行者

首先，興趣是最好的老師，課堂中老師可以用一種輕松的方式引入正題，給與機(jī)會讓同學(xué)參與，進(jìn)行一些有趣的數(shù)學(xué)小活動，學(xué)生有了興趣之后，就會越來越多地參與課堂活動，對于老師提出的問題，就會抱有一種游戲的心態(tài)去思考，這樣一來，課堂氣氛活躍了，在這種活躍地課堂氣氛中學(xué)生的思維也會更多地發(fā)散出來，由此形成一種良性循環(huán)。

二、創(chuàng)新性思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。中學(xué)生也要與時俱進(jìn)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他所擅長的東西，積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動思考，充分創(chuàng)造的能力。因?yàn)橄胍谝怪袚碛幸稽c(diǎn)光亮，愛迪生發(fā)明了電燈，因?yàn)橄胍畔⒏斓貍鬟_(dá)，莫爾斯發(fā)明了電報，貝爾發(fā)明了電話，因?yàn)橄胍行实倪M(jìn)行紡織工作，瓦特改良了蒸汽機(jī)。由此可見，無論是發(fā)明創(chuàng)作，還是創(chuàng)新改良都離不開生活。生活為一切創(chuàng)作和創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境。老師在課堂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)問題，思考討論，自我總結(jié)，再回歸課本，在課本中將現(xiàn)實(shí)的問題與前人的總結(jié)相應(yīng)和。把實(shí)踐總結(jié)出理論，再用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這種數(shù)學(xué)思維的過程能夠讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和思考的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、循序漸進(jìn)，進(jìn)行深刻思考

知識的積累成就思想的深度。在初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也是一樣的道理，隨著時間的增加，學(xué)習(xí)的知識也越來越多，怎樣靈活地運(yùn)用知識，循序漸進(jìn)地思考，從而激發(fā)更加深刻的思維？老師作為一個引導(dǎo)者，在這個過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生歸納知識的能力，并且讓學(xué)生學(xué)會簡單的推理問題的方法。

在一些應(yīng)用題中，培養(yǎng)學(xué)生快速抓住重點(diǎn)，把握中心思想的能力。將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。再將這個簡單的內(nèi)容深入理解，從而解決問題。思維過程的變化是一個由簡單到復(fù)雜，再從復(fù)雜到簡單的過程，就像有些老師說的，第一遍要把書讀厚了，再一遍要把書讀薄了。把簡單的問題深入化，再把復(fù)雜的問題簡單化。將最精華的思想放入自己的腦中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一個歸納總結(jié)的過程，一些個公式定理就是前人思維總結(jié)的結(jié)果。

四、大膽假設(shè)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成

現(xiàn)在社會這個大環(huán)境下，都提倡素質(zhì)教育，作為一個初中數(shù)學(xué)老師，在課堂中老師應(yīng)該努力的營造一個良好的課堂氣氛，讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生進(jìn)行合理的猜想，大膽的假設(shè)。學(xué)生自主地提出、思考、解決問題。讓學(xué)生在一個愉悅的氛圍中得到思想的升華。在自我探索中體味到學(xué)習(xí)的樂趣，在不斷的解決問題中得到成功的鼓勵。

數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，也鼓勵學(xué)生，教師可以自己針對相關(guān)的問題進(jìn)行有關(guān)聯(lián)的假設(shè)，以此來帶動學(xué)生，告訴他們，不要害怕犯錯誤，能在數(shù)學(xué)上獲得重大成就的人都是從不斷的假設(shè)情況、犯錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤的過程中得到提高的。在數(shù)學(xué)思維的深化中去挑戰(zhàn)更難的高峰。數(shù)學(xué)的魅力也即生活的魅力需要人類不斷的尋找、探索。

五、在學(xué)生自我良好的個性中激發(fā)創(chuàng)造性思維

每個人都是上帝完美的杰作，每個人的創(chuàng)造力都是巨大的，每個人都有巨大的潛力，但是不是所有的潛力都會被挖掘出來，像偉大的物理學(xué)家愛因斯坦的大腦也遠(yuǎn)沒有完全開發(fā)。性格也會成為創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力形成的不確定因素，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的個性，讓學(xué)生不斷地自我認(rèn)知中確立一個明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。既不要好高騖遠(yuǎn)，也不要妄自菲薄。適合自己的才是最好的。努力攀登理想的高峰，堅(jiān)持不懈，追尋“一覽眾山小”的情懷，這樣的精神狀態(tài)方能激發(fā)出創(chuàng)造性思維。

教師作為一個先知者，要鼓勵學(xué)生多問“為什么”，在學(xué)習(xí)中，不可能會有人一下子會知道所有問題，解決所有的問題。學(xué)生作為一個后知者，一旦擁有了一定的質(zhì)疑能力，就會發(fā)現(xiàn)越來越多的問題，從而在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更多的知識，解決更多的問題。老師要啟發(fā)，引導(dǎo)，鼓勵。對于學(xué)生獨(dú)立思考提出的問題，哪怕是再簡單不過的問題也要耐心講解，并給予肯定。在學(xué)生思路上進(jìn)行指導(dǎo)，使之趨利避弊。學(xué)生在鼓勵中也會加深對數(shù)學(xué)的興趣，在糾正中清晰了學(xué)習(xí)思路。從而達(dá)到獨(dú)立思考的能力。

未來時代發(fā)展需要一批有能力的人才，培養(yǎng)學(xué)生能力也成了重中之重的教學(xué)內(nèi)容。給他們一片藍(lán)天，讓他們的思維像小鳥一樣自由地翱翔。活躍的課堂氛圍會讓他們有更好地思維發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力雖然艱巨，但卻義不容辭。讓數(shù)學(xué)的樂趣感染著每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能用數(shù)學(xué)的思維去解決生活中的一些難題，讓數(shù)學(xué)發(fā)揮它無盡的魅力！

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].成功（教育）.2010（05）