淺談數(shù)學(xué)知識在生活中的有效應(yīng)用

石兆榮

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0147-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念，就是在課程內(nèi)容的選擇上要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生的體驗與理解、思考和探索。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目在于應(yīng)用，學(xué)生能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，讓數(shù)學(xué)知識從生活中來，再應(yīng)用到生活中去，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的生活中得到有效的應(yīng)用。

一、在課堂教學(xué)中，挖掘生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

課堂是學(xué)生獲取知識的主陣地，如何高效地利用課堂教學(xué)挖掘生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是非常重要的。

1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

舊教材中創(chuàng)設(shè)的情景、數(shù)學(xué)概念的呈現(xiàn)往往都脫離了學(xué)生的生活實際，使學(xué)生理解起來比較困難，同時也導(dǎo)致了學(xué)生只能機械地掌握數(shù)學(xué)知識，不會很好的把知識應(yīng)用到生活中去，造成了高分低能的現(xiàn)象。而新教材注重學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累與數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，那么教師在設(shè)計教學(xué)過程時，就要考慮學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我非常重視情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?，F(xiàn)實情境就是發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近生活的情境，它不但能拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的距離，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。

例如在教學(xué)三年級上冊《擺一擺》一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個貼近學(xué)生生活的情境，上課伊始，出示“慶風(fēng)小學(xué)”名簽，同學(xué)們看這是什么？請同學(xué)們估計一下這張名簽的面積大約是多少？這張名簽的面積到底是多少呢？你們有辦法測量嗎？請試著測量這張名簽的實際面積。這個情境使同學(xué)們深切地感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力打下良好的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計現(xiàn)實的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

課堂練習(xí)是學(xué)生理解新知、鞏固新知的有效途徑，因此，在教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計發(fā)生在學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)知識就在身邊，我們學(xué)會的數(shù)學(xué)知識就會解決原來不懂的疑問，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、在日常生活中，尋找數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)知識與日常生活密切相連，數(shù)學(xué)日記是學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中的一個重要的途徑。因此，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生記數(shù)學(xué)日記習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識有效地應(yīng)用到日常生活中去。

例如我班李琦同學(xué)在二年級時寫了一篇這樣的日記：上午媽媽領(lǐng)我到寧安的東新超市去購物，發(fā)現(xiàn)了姥姥家這里超市物價和我們大慶的物價不同。下面我把姥姥家這邊的物價和大慶的物價進(jìn)行一下比較：

河蟹大慶賣35元1斤，寧安只賣20元1斤，便宜了15元；魚丸大慶賣28元1公斤，寧安賣20元1公斤，便宜了8元錢；豬手大慶賣13元1斤，寧安只賣8元1斤，便宜了5元錢……大部分商品都比大慶的便宜，通過比較我發(fā)現(xiàn)，大慶的物價要比姥姥家這邊的貴些。媽媽說這是因為大慶的收入高，消費水平也高，物價自然也比姥姥家的貴些。

只有一種商品比大慶貴，那就是伊利牛奶，寧安賣7.2元，大慶只賣5.8元，差多少錢呢？72-58嗎？媽媽告訴我7.2和5.8是小數(shù) ，上高年級就會學(xué)到，希望數(shù)學(xué)老師早點教我，這樣我就會比較小數(shù)的大小，算一算差多少錢。

三年級王碩同學(xué)在日記中寫到：生活中用噸作單位的東西很少，有一次，我上奶奶家，坐火車的時候，我看見了糧庫里有很多糧倉，糧倉里的糧食就是噸表示的。我們經(jīng)常看見拉貨的火車，火車的貨物也是用噸表示的，我昨天作了一道題，一節(jié)火車車廂可以裝載貨物60kg，媽媽說：“你的體重都是33kg呢，火車連你都拉不動，能拉動好幾車廂的貨物嗎？”我聽了媽媽的話很有道理，以后遇到這樣的題一定要思考。雖然生活中用噸表示的東西不多，要是你仔細(xì)觀察也會發(fā)現(xiàn)的。

數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)課外作業(yè)的一種形式，它對于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、消化數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，起到一定的作用，重要的是它能把數(shù)學(xué)知識有效的應(yīng)用到日常生活中。

數(shù)學(xué)源于生活，而它最終的目的是服務(wù)于生活。如今，數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪杏袠O其普遍的利用。譬如，人們到超市購物、預(yù)交水電費、房屋裝修、去銀行存款等等，都離不開數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識有效地應(yīng)用到實際中去，是擺在數(shù)學(xué)老師面前的一個重要的課題。心理學(xué)家提出：教師在教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。讓學(xué)生置身于問題情境之中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品昧到用所學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象以及解決人們生活的實際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思考方法，我們會對生活中常見的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解得更深刻，真正體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。