翻轉(zhuǎn)復習智慧生趣

蘆亞楠

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0137-01

眼下又到期末了，八個單元的數(shù)學知識如何在兩周內(nèi)復習完？怎樣復習才能收到良好的效果呢？我和組內(nèi)的老師討論起來，一位老師總結(jié)到：“做題、講題，做題、講題”。（大家哄笑）細想想這還真是我們最常用的復習方法—師生疲憊、學生抗拒、效率低下。

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新興的教學模式，顛覆了傳統(tǒng)的教學設(shè)計，它將“知識傳遞”延伸到課外，將“知識內(nèi)化”放在課內(nèi)，使得“知識獲取”更富有個性。在課外，學生借助于開放的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教師提供的微視頻等學習資源自主完成知識的建構(gòu)。在課內(nèi)，學生通過小組學習、全班交流，借助先進的多媒體設(shè)備鞏固知識得到個性化指導。

復習課重在“梳理”，將數(shù)學知識由“點、線、面”，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到系統(tǒng)化；復習課重在“觸類旁通”， 對數(shù)學知識有新的認識達到溫故而知新的目的；復習課還要有“新鮮感”，能吸引學生、調(diào)動學生的積極性?！胺D(zhuǎn)課堂”的學習方式正符合復習課的要求。通過實踐我們收到了很好的效果，期末復習課可分三步走：

一、源頭活水，知識再現(xiàn)

首先是學生在家中看書自主復習，讓知識在腦海中像過電影一樣實現(xiàn)“知識再現(xiàn)”，整理出知識框架。學生自主學習的效果如何，導學案的設(shè)計十分關(guān)鍵，數(shù)學知識可以采用不同形式的結(jié)構(gòu)圖，引導學生有效的復習。這一環(huán)節(jié)使復習課的教學時間巧妙地向課前作了延伸。

常用的結(jié)構(gòu)圖有：

樹型圖

氣泡圖

流動圖

二、臨淵賞魚，興趣盎然

來到課堂上，學生首先在小組內(nèi)交流復習成果，一定要留給他們充足的時間，千萬不要越俎代庖。然后全班交流，商討問題，各抒己見，共同探究，相互補充，大的知識板塊就被細化成了小小的知識點，很多的問題通過交流，孩子們自己就解決了，思路也更清晰了！在學生梳理建構(gòu)的過程中，教師也要主動參與，注意觀察，并適時、適當指點他們。

課前老師要做好充足的準備：哪些知識間可以形成怎樣的聯(lián)系；哪些是重點？哪些是難點？哪些是易錯點？哪些是模糊點？根據(jù)這些精心設(shè)計典型的測試題目。全班交流后，組織學生在規(guī)定時間利用“智慧教室”現(xiàn)場答題、現(xiàn)場反饋。做完題學生能夠馬上看到自己的成績，都很興奮，又有新鮮感，孩子們被深深的吸引著，大大的調(diào)動了孩子們的學習熱情。老師可以根據(jù)對題率有的放矢的解決問題，也可以針對出錯的學生對癥下藥。真正實現(xiàn)了精講、精練、高效率。

注意測試題的設(shè)計：

1.設(shè)計一些需要靈活運用知識才能解決的實際問題。

2.設(shè)計一些變式練習和對比練習，幫助學生區(qū)分異同點，突出題目的本質(zhì)屬性。

3.設(shè)計一些綜合性的題目，提高學生綜合運用知識的能力。

4.設(shè)計一些發(fā)散性的題目，發(fā)展學生的求異思維。

三、退而結(jié)網(wǎng)，點法成金

“頭腦風暴”過后學生可以根據(jù)自己的成績和出錯情況回到小組，互相出題講一講，也可集中幫助本組內(nèi)學有困難的同學，總結(jié)重點知識、做題的方法和經(jīng)驗，并記錄在導學案中。通過教師引導力求將所學知識從局部到整體，從內(nèi)涵到外延，從具體到抽象等多角度、多層次、全方位地融會貫通，有意識地培養(yǎng)學生的分析理解能力、綜合概括能力和抽象思維能力。

兩周的復習很快結(jié)束了，復習課上孩子們躍躍欲試的激動場面還歷歷在目，孩子們的縝密思維、妙語連珠還回蕩在耳邊。輕松愉快的復習收獲是優(yōu)異的成績，我們班所有孩子期末成績都達到了優(yōu)秀的水平！