淺談初中英語教學(xué)

張萬海

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0106-02

英語作為我們的第一外語，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一門語言。我們進(jìn)行英語教育的最終目的是使學(xué)生掌握語言知識(shí)，獲得語言交際的能力。經(jīng)過這么多年對(duì)英語的教學(xué)，我覺得教學(xué)不是一件容易的事情，我常常覺得“三年站好講臺(tái)，五年做好老師”。在這鍛煉的期間，我認(rèn)為備課尤為重要，我們?cè)诮虒W(xué)中只有課備好了，才能保證我們的課堂正常有序地進(jìn)行下去。在課堂上，教，是一個(gè)知識(shí)傳授的過程。而對(duì)于課堂上學(xué)生未弄懂的知識(shí)，我們可以在課后專門給這些學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。除此之外，我們還應(yīng)對(duì)課堂內(nèi)外相關(guān)問題進(jìn)行深層次的思考和解決，并努力豐富自身的知識(shí)層面。那么我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，應(yīng)注意哪些呢？

一、在英語教學(xué)中，首先要做好的是要備好一節(jié)課。

首先，備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要備好課，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。在為保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，教師可以對(duì)個(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂任務(wù)。從而備課是一項(xiàng)必不可少的工作，它為順利進(jìn)行課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備和保障。

其次，我們備課的時(shí)候還要注意細(xì)節(jié)的問題，比如說在碰到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)，從而可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，就英語來說，例如對(duì)詞匯、句型、短語和語法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)，我們的目的不僅僅是讓學(xué)生把這些知識(shí)了解，掌握了，更重要的是，我們要教會(huì)學(xué)生怎么樣靈活地在生活中運(yùn)用。把所學(xué)到的東西帶到生活中去，這才是我們教給學(xué)生真正的目的。再就是要備課時(shí)巧用教學(xué)資源，例如根據(jù)學(xué)生用書中每個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容新授、到教學(xué)反饋以及小結(jié)評(píng)測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)都提供完整的課時(shí)劃分建議、教學(xué)方案設(shè)計(jì)和示范課件樣例，來幫助我們更好實(shí)現(xiàn)我們?cè)谡n堂上讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快、學(xué)得精的目的。

二、活課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力。

初中英語教學(xué)大綱明確指出，初中英語教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用英語的能力，所以老師和學(xué)生要多接觸，從而我們的備課工作準(zhǔn)備好之后，接著就是課堂教學(xué)，而教師要依照我們精心準(zhǔn)備的備課方案及內(nèi)容來上課。課堂教學(xué)是外語教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，抽象的說，也是一種知識(shí)的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角，是思維的主體，他們的活動(dòng)應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時(shí)間，因此，我們必須要使我們的課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上保持旺盛的精力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這才能達(dá)到“活”課堂的目的。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。那么首先就要要求學(xué)生在課堂上專心聽老師的講解和其他學(xué)生的發(fā)言，充分理解所學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師所講的內(nèi)容和要求操練的內(nèi)容都是自己應(yīng)掌握的東西，幫助他們明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意，提高效率，而練習(xí)的過程是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步深化知識(shí)的過程，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái)，有針對(duì)性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識(shí)。我們老師所做的就是要讓學(xué)生應(yīng)該對(duì)此重視，配合老師，多做練習(xí)，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐檢驗(yàn)真理，那么，在教的階段里，用練習(xí)來檢驗(yàn)教學(xué)的效果和收獲是再合適不過的。

三、課后工作，做到“細(xì)、精、透”。

英語是初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，新課標(biāo)提出之后對(duì)教師的英語教學(xué)工作提出了更高的要求。作為教師，不僅要從教育大綱要求制定教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣才能實(shí)施針對(duì)性的英語教學(xué)策略。英語課后作業(yè)是教師容易忽略的環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，缺乏對(duì)課后作業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)，針對(duì)這一點(diǎn)，我覺得我們英語教師要做到課后工作的“細(xì)、精、透”。而課后工作主要包括作業(yè)的批改以及對(duì)課堂遺漏知識(shí)的查閱補(bǔ)充，最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。

作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)要認(rèn)真，絕對(duì)不能以一個(gè)“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評(píng)分，必要時(shí)，評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)到更多。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤。

課后作業(yè)無疑也是英語教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，初中英語新課標(biāo)更明確地指出：“英語教學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！苯處熢谠O(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)要從多角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求安排教學(xué)計(jì)劃，讓不同層次、不同愛好的學(xué)生都能學(xué)好英語。如我在英語教學(xué)時(shí)注重課后作業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生把理論英語運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中。這不僅是教師教學(xué)工作的一種革新，也是推動(dòng)初中教育事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，?duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展有明顯的教育作用。

四、課后輔導(dǎo)，把英語運(yùn)用于實(shí)踐。

新教材英語《教學(xué)大綱》指出：“英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。”因此英語課不是單純的知識(shí)課，而是語言實(shí)踐課，而把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，僅僅要靠課堂四十幾分鐘是不夠的，這還需要老師的課后輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。課堂的時(shí)間有限，不可能解決所以學(xué)生的問題，特別是對(duì)于人數(shù)多、水平參差不齊、成績(jī)兩極分化的班級(jí)，課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更為重要。它對(duì)于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進(jìn)英語水平的提高有著重要的意義。

課后輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。老師在進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生的情況會(huì)有一定的了解，比如知道哪一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，吸收知識(shí)的能力會(huì)較快一些，以及哪一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，則吸收和接受能力會(huì)慢一些。那么針對(duì)后者，我們老師就要適時(shí)適當(dāng)?shù)募右暂o導(dǎo)，而且要是跟蹤性的，時(shí)刻觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài)，做到因材施教、對(duì)癥下藥，對(duì)該學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。而且輔導(dǎo)要有針對(duì)性，輔導(dǎo)的方法應(yīng)因人而異，做到耐心細(xì)致，循循善誘，培優(yōu)扶差。教師課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，是教師有責(zé)任心、教育教學(xué)能力和職業(yè)技巧相結(jié)合的藝術(shù)，是英語教師的必備技能。

雖然在英語課堂中英語教學(xué)存在難度大、難點(diǎn)多、語言運(yùn)用和交流的機(jī)會(huì)少等情況，使學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，但是只要教師掌握了如何在英語教學(xué)中運(yùn)用適宜的教育教學(xué)方法，就會(huì)在初中英語教學(xué)中獲得大面積的豐收，而在整個(gè)教育教學(xué)的全過程中教師始終要成為教學(xué)的導(dǎo)演，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都充分地進(jìn)入角色。要以飽滿的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一節(jié)課，每一次作業(yè)，只有先正其身，才能達(dá)到教育教學(xué)的目的，才能全面提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量。