趣味性教學(xué)在初中文言文教學(xué)中的應(yīng)用研究

王文衛(wèi)

【摘要】談到文言文，這是一個(gè)令初中語(yǔ)文教師眉頭緊鎖的難題，也是一個(gè)令學(xué)生們提及發(fā)狂的難題，文言文的枯燥、饒舌、難懂等，都制約著初中語(yǔ)文課程文言文教學(xué)質(zhì)量的提高。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。初中文言文教學(xué)，需要刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主動(dòng)性和積極性。本文就從課前、課中和課后這三個(gè)環(huán)節(jié)著手，對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性做了深入研究。

【關(guān)鍵詞】文言文 趣味性 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0056-02

文言文是傳統(tǒng)文化的主要存在方式，更是古代人民智慧的結(jié)晶，它的存在對(duì)于中華民族的文化傳承而言是一筆不小的財(cái)富，對(duì)于中華民族的歷史傳承而言也是一種證明。初中語(yǔ)文的文言文教學(xué)，是初中語(yǔ)文課程教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是初中語(yǔ)文課程教學(xué)中的難點(diǎn)之一。做好初中語(yǔ)文文言文教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

一、當(dāng)前初中文言文教學(xué)的難點(diǎn)

1.語(yǔ)言環(huán)境欠缺

文言文作為語(yǔ)言的一種，同其它語(yǔ)言類學(xué)習(xí)相通，都需要有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，這樣才能夠促進(jìn)文言文教學(xué)的教學(xué)效果。比如英語(yǔ)教學(xué)，我們?nèi)绻岩粋€(gè)孩子放在美國(guó)，那么在外部語(yǔ)言環(huán)境的影響下，這個(gè)孩子的英語(yǔ)水平在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。但文言文教學(xué)又與其它的外語(yǔ)類教育不同，它缺少客觀的語(yǔ)言環(huán)境的存在，當(dāng)今世界上不存在以文言文為主要交流方式的國(guó)家和地區(qū)。語(yǔ)言環(huán)境的欠缺，是開(kāi)展初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的主要制約因素。

2.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)關(guān)于在小學(xué)教育階段加入適量文言文教學(xué)內(nèi)容的呼聲越來(lái)越高，在不少地區(qū)，不同版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中，也確實(shí)有了文言文的身影。但小學(xué)文言文教學(xué)，更多的是為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于文言文的認(rèn)知，而并沒(méi)有把文言文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。直到孩子們上了初中，文言文在語(yǔ)文教學(xué)中的角色越來(lái)越重要。但由于小學(xué)階段的重視不足、教學(xué)力度不夠、知識(shí)積累不足，給初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文帶來(lái)了巨大阻力。

3.教學(xué)方法陳舊

文言文教學(xué)，一直以來(lái)都是讓初中語(yǔ)文老師們頭痛的話題，學(xué)生們成績(jī)?cè)绞遣缓?，作為老師就越要努力教學(xué)，想方設(shè)法的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在文言文課堂教學(xué)中，老師很不得把所有的課堂時(shí)間都用來(lái)灌輸文言文知識(shí)，總覺(jué)得文言文教學(xué)中課堂時(shí)間不夠用。但是，這種灌輸式的教學(xué)方法所取得的成果卻與老師們所期待的截然不同，老師越是努力，學(xué)生們?cè)绞蔷o張、越是茫然，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)也越加茫無(wú)頭緒。

二、趣味性教學(xué)貫穿文言文教學(xué)的始終

1.課前的趣味性引入

課前引入環(huán)節(jié)是做好一節(jié)文言文教學(xué)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只要通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄?，抓住了學(xué)生們的注意力，吊足了學(xué)生們的胃口，學(xué)生們才有可能積極主動(dòng)地、聚精會(huì)神的參與到整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。

故事導(dǎo)入。很多文言文都是以古漢語(yǔ)的形式記載一些故事，用來(lái)向人們揭示一定的道理。我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文文言文的教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)使用文言文本身的故事的方式來(lái)把學(xué)生們引入課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去編造故事，把學(xué)生們引入課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.課中的趣味性教學(xué)

誦讀以增趣。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，合理安排和設(shè)計(jì)文言文的誦讀，也往往能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。首先，老師要熟悉文章，課堂上先給學(xué)生們朗誦一遍整篇文章，學(xué)生就會(huì)在這種朗朗上口、韻味十足的古漢語(yǔ)的表達(dá)方式的誘導(dǎo)下對(duì)文言文朗讀產(chǎn)生濃厚興趣；其次，組織學(xué)生進(jìn)行輪流朗讀，學(xué)生們一個(gè)個(gè)的首尾相接的把整篇文章通讀下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中每一個(gè)孩子的好勝心都被激發(fā)起來(lái)，不想輸給同學(xué)，潛移默化的就激發(fā)了他們對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的興趣。

合作探究以增趣。在文言文教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生們之間的互助合作，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)于文言文的理解，同時(shí)也能夠增加文言文課堂的趣味性。比如《三峽》這篇游記文言文，我就把班級(jí)分成四個(gè)小組，然后讓他們運(yùn)用手中的工具書(shū)，但要以自己的語(yǔ)言來(lái)分別加以描述，這一節(jié)課上，學(xué)生們熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

媒體輔助以增趣。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育中的主要教育技術(shù)，在文言文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，往往能夠增加文言文課堂教學(xué)的趣味性。

3.課后的趣味性延伸

翻譯大反轉(zhuǎn)是一種文言文教學(xué)理念的創(chuàng)新，所謂的翻譯大反轉(zhuǎn)指的就是讓學(xué)生們把現(xiàn)代文翻譯成文言文，這樣用來(lái)增加學(xué)生們對(duì)于文言文的掌握能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后我就給學(xué)生們布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們以剛剛寫過(guò)的一篇《我最難忘的一個(gè)人》作文為素材，將他們自己的作文翻譯成文言文。作業(yè)布置下去之后，有很多學(xué)生后來(lái)不停的找我，問(wèn)我這樣表達(dá)行不行，那個(gè)語(yǔ)氣助詞的用法對(duì)不對(duì)等問(wèn)題，這是以往的文言文教學(xué)活動(dòng)中所沒(méi)有出現(xiàn)的好現(xiàn)象。

總之，初中文言文教學(xué)是一個(gè)繁雜的工作，但同時(shí)也可以演變?yōu)橐粋€(gè)趣味性的工作，這就需要我們抓住文言文的本質(zhì)，學(xué)習(xí)《黔驢技窮》所教給我們的道理，有很多看似可怕的東西，當(dāng)我們真正的認(rèn)真對(duì)待的時(shí)候，其實(shí)它很簡(jiǎn)單。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金蘭.新課程理念下高中文言文教學(xué)的探索與思考[J].學(xué)苑教育.2012（24）.