大學生社會主義核心價值觀的隱形培育

鄭潔琦

【摘要】對在校大學生中推行社會主義核心價值觀教育是當前學生思政工作的前沿重點。本文以中華民族的傳統(tǒng)國學為教育載體，探究對在校大學生進行社會主義核心價值觀隱形培育的可行性和優(yōu)勢。最后提出通過校園氛圍營造、融合課堂教學、依托團學活動和其他有組織性的活動四個方法來實現(xiàn)隱形教育的目的。

【關(guān)鍵詞】隱形培育 社會主義核心價值觀 國學

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0069-02

黨的十八大提出了倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善的十八字社會主義核心價值觀。黨中央對此高度重視，習近平總書記多次作出重要論述、提出明確要求?？梢哉f，社會主義核心價值觀，是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。培育社會主義核心價值觀，把核心價值觀教育融入教育全過程已成為社會主流意識。

一、以國學為載體的可行性

國學是指以中國傳統(tǒng)文化典籍為載體，表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)社會價值觀與道德倫理觀的思想體系。上世紀八十年代以來，國學熱開始興起。眾多國學傳播機構(gòu)設(shè)立，它們普及國學知識、弘揚國學精萃、建設(shè)先進文化。在這些機構(gòu)的廣泛宣傳和弘揚下，中華傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出蓬勃復興之勢。

國學文化扎根于中華五千年的傳統(tǒng)，是中華民族核心的價值理念和追求，是數(shù)千萬年來中國人思維方式行為方式生活方式生產(chǎn)方式的高度總結(jié)。其經(jīng)典的《經(jīng)》、《史》、《子》、《集》中暗含了許多中華民族的優(yōu)良民族精神，例如團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息等。這些優(yōu)良傳統(tǒng)所體現(xiàn)出來的精神內(nèi)涵，與社會主義核心價值觀高度匹配。

因此，以國學作為載體，在在校大學生中開展社會主義核心價值觀教育是可行的。

二、進行隱形培育的優(yōu)勢

在在校大學生中，采用隱性教育的方式，更多采用隱形的教育手段開展社會主義核心價值觀培育，相比較正面常規(guī)化的德育方式，具有一定的優(yōu)勢。

首先，節(jié)約教育資源。大學生社會主義核心價值觀的教育屬于大學生思想政治教育的一部分。由于目前高校中普遍已開設(shè)大量的思想品德課程并列為必修科目，如再開設(shè)單獨的此類課程在組織和課程安排上較為復雜，需要大量的人力物力。且諸如《形式與政策》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程中已包含部分社會主義核心價值觀教育內(nèi)容，再單獨開設(shè)此類課程存在教育重復與資源浪費。

其次，作為顯性教育的補充，提高學生的接受度。相對于顯性教育，隱性教育改變了單純的灌輸、說教或者禁止、要求等教育形式，轉(zhuǎn)而用“潤物細無聲”的方式進行滲透式教育。在沒有明確告知受教育者教育目的的情況下，感染、熏陶學生，使其在潛移默化中接受教育。這種非“高大空”的教育形式，更有利于營造重他人、明志致用、天人合一的價值觀，降低學生對思政教育的抵觸情緒。

最后，提高學生自身綜合素質(zhì)。社會主義核心價值觀的建立和培育，是學生個人思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要組成部分。以國學教育為載體進行社會主義核心價值觀的隱形培育，不但能增強學生個人的文化素養(yǎng)，更能提高其本人的道德品質(zhì)。

三、以國學為載體的隱形培育路徑

1.校園氛圍營造

在校園中有目的的，根據(jù)社會主義核心價值觀的內(nèi)容，營造濃郁的國學文化氛圍。校園氛圍的營造，主要體現(xiàn)在校園硬件設(shè)施和校園環(huán)境布置上。

國學中有許多典籍典故和名言警句，能夠很好地體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。有計劃性的將這些國學經(jīng)典制作成為宣傳材料，利用教室、走廊、公寓、櫥窗、橫幅、道旗廣告等宣傳場地，讓學生在生活、學習中時時感受到這種國學文化的熏陶，能夠起到潛移默化的教育效果。不同的宣傳場所，在宣傳內(nèi)容、宣傳主體和材料更換頻率上有所差異。

宣傳內(nèi)容的差異主要來源于不同宣傳媒介信息容量的不同。宣傳主體則是由宣傳媒介的所有者差異決定的。對于教室、走廊等相對固定場所，其宣傳材料更換頻率可以降低以節(jié)約成本。而公寓、道旗廣告等則可以適時更換。櫥窗及橫幅由于其時效性，可以經(jīng)常根據(jù)時事結(jié)合國學經(jīng)典推出新的宣傳材料。

2.融入課堂教學

各個高校均開設(shè)有相當數(shù)量的思政課程，這些思政課程，或多或少均體現(xiàn)出對當前社會主義核心價值觀的教育宣傳。在這些內(nèi)容的課堂講解上，任課教師如能將國學典故融入到教學內(nèi)容上，不但豐富教學手段，同時能改變灌輸式的教學關(guān)系，通過一些耳熟能詳?shù)牡慕?jīng)典故事達到師生互動的教學效果，提高學生學習的興趣和學習的效率。

以“誠信”為例。在名言警句上，孔子的“民無信不立”，墨子的“言不信者，行不果”，孟子的“誠者，天之道也；思誠者，人之道也”都是很好的教育素材。而諸如“曾子殺豬”、“立木為信”與“烽火戲諸侯”的對比等故事，可以生動地反映失信與守信于個人的重要性。這些國學素材的運用，都能起到很好的隱形教育效果。

3.依托團學活動開展相關(guān)活動

團學活動在大學生群體中擁有很強的號召力。采用國學素材開展社會主義核心價值觀教育相關(guān)的團學活動，也能起到很好的教育作用。相關(guān)活動可以分為常規(guī)性的與非常規(guī)性的活動。

常規(guī)性的活動是指以國學教育為基礎(chǔ)的日常性活動。例如部分高校建立的國學研究社團等，由這些社團作為主導，開展相關(guān)活動。非常規(guī)性的活動是指一些競賽性或者娛樂性的社團活動，在其中穿插社會主義核心價值觀教育。

4.其他有組織性的活動

除去以上一些活動以外，高校內(nèi)開展的其他一些有組織性的活動，也可以起到對學生社會主義核心價值觀隱形培育的目的。例如，在晨讀等較為固定的時段，有針對性地選擇與社會主義核心價值觀相吻合的國學內(nèi)容，開展誦讀活動等。也可以利用寒暑假的空閑時期，開展與此相關(guān)的社會實踐活動，來增進對社會主義核心價值觀的理解。

四、結(jié)論

總結(jié)來看，以國學作為載體，在高校學生群體中，通過營造校園氛圍、融入課堂教學、依托團學活動和其他有組織性的活動，對學生的社會主義核心價值觀進行隱形培育，一方面順應(yīng)了當前提倡推廣社會主義核心價值觀的社會主流，另一面也提高了學生自身的人文修養(yǎng)和道德水平，是可行且具有較高德育教育意義的。

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