讓學(xué)生在玩中愛(ài)上數(shù)學(xué)

徐萍

[摘 要]玩是孩子的天性，他們對(duì)好玩的事情總是充滿著濃厚的興趣。如何讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)對(duì)于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有明顯作用。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 游戲 動(dòng)手操作 一題多解

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）17-064

時(shí)下，經(jīng)常聽(tīng)到“足球好玩，游戲好玩，上網(wǎng)好玩……”也正是因?yàn)楹猛?，才使許多人樂(lè)在其中，沉浸其中。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如果能把“好玩”引入到數(shù)學(xué)課堂，必將能極大增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生不再討厭數(shù)學(xué)，害怕學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科。下面筆者主要就如何讓數(shù)學(xué)好玩起來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、在數(shù)學(xué)游戲中感受“數(shù)學(xué)好玩”

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把游戲引入課堂，讓學(xué)生邊游戲邊學(xué)數(shù)學(xué)，不僅會(huì)使課堂教學(xué)顯得更加生動(dòng)活潑，而且在課堂游戲中這些復(fù)雜、抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)變得輕松、好學(xué)起來(lái)。與此同時(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下的印象也更加深刻。

如在教學(xué)“可能性”這部分知識(shí)時(shí)，一上課，我就說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，這個(gè)游戲你們喜歡嗎？”然后，我拿出事先準(zhǔn)備好的小木盒對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“在這個(gè)盒子里有紅、黃、白三種顏色的球，摸到白球空獎(jiǎng)，摸到黃球鼓勵(lì)獎(jiǎng)，摸到紅球一等獎(jiǎng)。你們想摸到什么獎(jiǎng)？”同學(xué)們一聽(tīng)抽獎(jiǎng)，并且還有獎(jiǎng)品，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想抽到一等獎(jiǎng)。抽獎(jiǎng)活動(dòng)開(kāi)始了，許多同學(xué)都想去碰碰運(yùn)氣，可是摸到白球和黃球的人數(shù)較多，抽到一等獎(jiǎng)的人數(shù)很少，他們都懷疑老師在球上做了手腳，都說(shuō)不公平，要求老師把球全部倒出來(lái)，結(jié)果倒出來(lái)一看發(fā)現(xiàn)教師竟然只裝了一個(gè)紅球，黃球是8個(gè)，白球也是8個(gè)，說(shuō)到怪不得他們摸不到紅球。在學(xué)生興趣最為濃厚的時(shí)候，我趁機(jī)問(wèn)道：“從剛才的游戲中你感受到了什么？”學(xué)生很快就脫口而出：“什么顏色的球數(shù)量多摸到這種球的可能性就較大。”就這樣，在游戲中學(xué)生輕松的學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

在這個(gè)課例中，教師主要針對(duì)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)活動(dòng)，這樣隨機(jī)性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)既能緊扣教材內(nèi)容，又操作方便，學(xué)生樂(lè)玩，教師好教，就這樣，邊做游戲邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，起到了一舉兩得的教學(xué)效果。

二、在動(dòng)手操作中感受“數(shù)學(xué)好玩”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式?！毙W(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作可以使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)好玩、有趣，學(xué)生在做中玩，在玩中做，學(xué)生的手、眼、腦、手等多種感官齊動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，在自然而然中學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，也感受到了數(shù)學(xué)的好玩。

如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在教學(xué)時(shí)，首先我讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的角；然后再讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己用紙片做一個(gè)角，并剪下來(lái)，在學(xué)生做完角以后再讓學(xué)生比較角的大小。在學(xué)生學(xué)會(huì)比較大小的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生具體分清楚什么是直角、什么是銳角、什么是鈍角，教師在引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生閉上眼睛摸角，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)角的認(rèn)識(shí)。在這種教學(xué)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)，有的說(shuō)“銳角尖尖的”；有的學(xué)生說(shuō)“鈍角比銳角大”；還有的學(xué)生說(shuō)“我知道了什么是直角，直角相鄰的兩個(gè)邊是直上直下的”。在這樣的教學(xué)情境中，不同的學(xué)生在摸角時(shí)的感受不同，體驗(yàn)不同，相同的是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的濃厚興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩、有意思并對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)充滿信心。

從這個(gè)課例中可以看出，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角時(shí)，沒(méi)有把角的定義以及角的大小比較的方法硬塞給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，有效激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、在智力闖關(guān)中感受“數(shù)學(xué)好玩”

在電視上或者娛樂(lè)節(jié)目中經(jīng)?？吹揭恍┳屓讼猜剺?lè)見(jiàn)的闖關(guān)節(jié)目，這些節(jié)目因?yàn)槠浜猛?、有趣，被大多?shù)人所喜愛(ài)。同樣的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠把這種闖關(guān)的特點(diǎn)引入課堂教學(xué)，不僅會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在智力闖關(guān)中也可以使學(xué)生真正的感受到“數(shù)學(xué)好玩”。

如在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”這部分知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了智勇大闖關(guān)的游戲：第一關(guān)是必答題，三個(gè)隊(duì)伍的同學(xué)每隊(duì)派出一名代表回答問(wèn)題，答對(duì)一道加三分，答錯(cuò)不加分也不扣分，最后比一比哪個(gè)隊(duì)伍得分最高，下面請(qǐng)聽(tīng)題8+0= 4-4= 5+3=……。接下來(lái)，我又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二關(guān)……在這種智勇大闖關(guān)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅鞏固了10以內(nèi)加減法的運(yùn)算，而且全體同學(xué)充分動(dòng)口動(dòng)腦，在闖關(guān)中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的好玩、有趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，興趣是最好的老師，而好玩是能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因此，教師要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，營(yíng)造出好玩、有趣的學(xué)習(xí)情境，只有這樣，才能使學(xué)生在感受數(shù)學(xué)好玩中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在好玩中愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 羅 艷）