小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)之點(diǎn)滴

何秋玲

[摘 要]習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難題。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，積累寫(xiě)作素材；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)素材；還要進(jìn)行句子和短文的仿寫(xiě)訓(xùn)練，才能提高寫(xiě)作水平。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作 興趣 積累 練筆

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）18-026

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，是語(yǔ)文教師感到十分頭痛的課題，也是小學(xué)生不愿意完成的功課。一說(shuō)到習(xí)作，學(xué)生怕寫(xiě)，教師難改，這是普遍存在的問(wèn)題。每到習(xí)作課，學(xué)生抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫(xiě)不出來(lái)，即使七拼八湊地完成了一篇作文，也是內(nèi)容空洞，語(yǔ)言乏味，條理不清。怎樣才能讓學(xué)生克服這些困難呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣，喚起習(xí)作的欲望

在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，有了興趣學(xué)生的話(huà)匣子就會(huì)打開(kāi)，這樣他們就可以把自己想說(shuō)的話(huà)大聲說(shuō)出來(lái)。學(xué)生有話(huà)說(shuō)了，習(xí)作的興趣就來(lái)了。我們都知道小學(xué)生具有愛(ài)動(dòng)的天性，因此我就抓住他們這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。如《記一次活動(dòng)》的寫(xiě)作教學(xué)中，我讓學(xué)生進(jìn)行一次拔河比賽。在激烈的比賽中，我提醒學(xué)生要注意比賽的過(guò)程是怎樣的？當(dāng)你上場(chǎng)時(shí)，心里怎么想的？你隊(duì)的隊(duì)員是怎樣握繩？大家的精神面貌怎樣？又是怎么做的？結(jié)果怎樣？然后讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題用描寫(xiě)出來(lái)，這次習(xí)作學(xué)生都把比賽中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)得淋漓盡致。

二、積累素材，拓寬習(xí)作的思維

知識(shí)靠積累，寫(xiě)作文也一樣需要積累。只有知識(shí)積累豐富了，寫(xiě)出來(lái)的作文才不會(huì)空洞，學(xué)生下筆才有神。

1.學(xué)好課文內(nèi)容積累素材

教材中的課文都是優(yōu)美、典型的文章，每學(xué)一篇課文都要求學(xué)生多讀幾遍，尤其是課標(biāo)要求背誦的篇章，教師要及時(shí)檢查學(xué)生背誦情況。一些未要求背誦的優(yōu)美句段，讓他們摘抄下來(lái)。教師還要讓每個(gè)學(xué)生設(shè)立好詞佳句筆記本，每學(xué)完一課，讓學(xué)生把好詞、好句抄在本子上，并與同學(xué)交流。有時(shí)候還要求選用一些好詞結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)話(huà)練習(xí)，這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。

2.寫(xiě)日記助積累

日記的形式和內(nèi)容比較廣泛，可以是聽(tīng)到的，也可是看到的，可以用幾句話(huà)或一個(gè)片段記錄下來(lái)，可以把自己的喜怒哀樂(lè)盡情地表達(dá)出來(lái)。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累素材的好方式。如進(jìn)行一次競(jìng)賽，讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記記錄下來(lái)。

3.指導(dǎo)課外閱讀擴(kuò)大積累

教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，以開(kāi)闊學(xué)生視野，增加間接的生活積累。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生把好的詞句、片段抄寫(xiě)在本子上。每周還安排一節(jié)課到學(xué)校圖書(shū)室看書(shū)。每?jī)芍芘e行一次說(shuō)話(huà)練習(xí)，可以把學(xué)生讀文章或書(shū)的內(nèi)容說(shuō)給其他學(xué)生聽(tīng)，這樣一來(lái)，學(xué)生的習(xí)作才有神。

4.走進(jìn)生活體驗(yàn)積累

教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，習(xí)作才有話(huà)可寫(xiě)。要求學(xué)生留心我們身邊的一切。除此之外，教師還要讓學(xué)生走出去吸收清新的空氣，感受大自然之美。春天到了，春意濃濃，大地一片綠，百花爭(zhēng)艷，教師可帶學(xué)生到草地上、田野、村莊去看看春天是怎樣的，感受春天的氣息；秋天，可以讓學(xué)生到田間、果園里去感受秋天的大地一片金黃，果實(shí)累累，感受豐收的喜悅。學(xué)生有了感受與體驗(yàn)，才會(huì)有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)。在教學(xué)寫(xiě)一篇植物習(xí)作時(shí)，我一改以往課堂教學(xué)，親自帶領(lǐng)學(xué)生到校園觀察植物，讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞……學(xué)生像快樂(lè)的小鳥(niǎo)，盡情感受植物的魅力。這樣學(xué)生寫(xiě)出的作文生動(dòng)、具體，真情實(shí)意。我還要求學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人，為習(xí)作積累素材。

三、加強(qiáng)練筆，提高習(xí)作的水平

心理學(xué)家告訴我們，模仿是兒童的天性?？梢?jiàn)，模仿是他們的一種心理需要。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)練筆，也是提高習(xí)作水平的一種途徑。

1.優(yōu)美句子仿寫(xiě)

優(yōu)美的句子，有特色的片段，都是我們模仿練筆的典范。如教學(xué)《桂林山水》這篇文章，第二自然段用排比句來(lái)描寫(xiě)漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)。這個(gè)排比句的寫(xiě)法是先寫(xiě)出特點(diǎn)，再通過(guò)“得”字后面的內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明特點(diǎn)，分句之間用分號(hào)隔開(kāi)。在學(xué)完這個(gè)句子后，我讓學(xué)生模仿句子的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)句子。

2.引好范文仿寫(xiě)

語(yǔ)文教材中的每篇文章都是我們習(xí)作的好范文，我們要結(jié)合課文寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們要明確范文的作用，不是機(jī)械地照搬、照抄。如教學(xué)《少年閏土》課文通過(guò)捕鳥(niǎo)、刺猹、撿貝殼、看跳魚(yú)四個(gè)典型事件，抓住少年閏土的外貌、行為、語(yǔ)言等揭示少年閏土知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。我讓學(xué)生結(jié)合本文寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)一篇寫(xiě)人的文章。我先讓學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)誰(shuí)？從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)人？學(xué)生開(kāi)始思考：進(jìn)行外貌描寫(xiě)；選擇典型的事件揭示內(nèi)在特點(diǎn)。比如吝嗇、嚴(yán)厲、助人為樂(lè)、熱情大方……這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才真實(shí)、形象、生動(dòng)、富有感情。

（特約編輯 陳兮琰）