小型團(tuán)體游戲在心理健康教育中的應(yīng)用

江萍萍

新的教育理念呼喚對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，預(yù)防和發(fā)展成為了學(xué)校心理輔導(dǎo)和教育的主要工作方向，而游戲作為兒童心理輔導(dǎo)和心理健康教育中的一種最簡單有效的實(shí)施手段，受到越來越多的青睞。其中，小型團(tuán)體游戲以其開展方便、輔導(dǎo)人數(shù)多等特點(diǎn)為當(dāng)前國際和國內(nèi)的學(xué)校所采用。

小型團(tuán)體游戲主要是指，依據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容的不同，讓學(xué)生組成小組團(tuán)隊(duì)，分給相應(yīng)的團(tuán)體任務(wù)，依靠團(tuán)體成員協(xié)作完成任務(wù)，通過任務(wù)協(xié)作來幫助成員獲得積極情緒體驗(yàn)，促進(jìn)成員間的溝通，增進(jìn)合作默契，增強(qiáng)成員間信任，以達(dá)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的目的。

一、設(shè)計(jì)步驟

通常而言，小型團(tuán)體游戲在學(xué)校健康教育中的開展通常包括五個(gè)步驟。

（一）了解學(xué)生的情況

在設(shè)計(jì)具體的游戲方案之前，教師要充分了解學(xué)生的心理特征與年齡特征，了解學(xué)生的所需所求，這樣才能保證游戲?qū)W(xué)生的成長起到積極的促進(jìn)作用。教師在對(duì)游戲方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意選擇難度適中且須切合學(xué)生心理需求的游戲。

（二）確定游戲的主題

一方面游戲的主題要與學(xué)生的年齡與心理相符，另一方面還要兼顧游戲的趣味性、啟發(fā)性、適宜性，使游戲能發(fā)揮其作用。游戲的主題和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)加以有針對(duì)性的選擇，從而能夠增強(qiáng)活動(dòng)本身的樂趣，提高兒童參與游戲活動(dòng)的積極性。

（三）確定游戲輔導(dǎo)的目標(biāo)

輔導(dǎo)目標(biāo)作為整個(gè)游戲開展的指導(dǎo)，必須具有可操作性，目標(biāo)細(xì)則要明確、具體，包括每次游戲的目標(biāo)、階段性目標(biāo)及學(xué)期目標(biāo)。操作難度較大、細(xì)則不明確都有可能給游戲活動(dòng)帶來風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，從而導(dǎo)致活動(dòng)失敗。

（四）設(shè)計(jì)游戲方案，選擇游戲開展的時(shí)間、地點(diǎn)

根據(jù)游戲輔導(dǎo)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)出游戲開展的方案，并根據(jù)方案選擇適宜的場所和開展的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體游戲。

（五）對(duì)游戲的開展進(jìn)行評(píng)估與反饋

該步驟是活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是整個(gè)活動(dòng)的核心。游戲結(jié)束后，教師需要與學(xué)生一起進(jìn)行討論總結(jié)，并且針對(duì)整個(gè)游戲過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析師生在整個(gè)過程中的整體表現(xiàn)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，從而完成最終的活動(dòng)目標(biāo)。

二、操作要領(lǐng)

從具體操作的實(shí)踐過程看，小型團(tuán)體游戲在健康教育中的開展需要關(guān)注五個(gè)要領(lǐng)。

（一）為學(xué)生營造寬松愉快的氛圍

小型團(tuán)體游戲開展之初，要給學(xué)生營造一個(gè)寬松愉快的氛圍，降低學(xué)生在游戲前的緊張感與不信任感，這樣教師才能在游戲中更好地觀察學(xué)生、“傾聽”學(xué)生的心聲。

（二）與學(xué)生構(gòu)建尊重、平等的關(guān)系

在游戲開展過程中，教師要與學(xué)生建立起平等、和諧的關(guān)系，扮演起組織者與引導(dǎo)者的角色。這樣學(xué)生才能感受到安全感與信任感，放松地參與到游戲中來，放下防御，表現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面，在游戲中有所收獲。

（三）在游戲中加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)

學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，教師要注重在游戲中加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)?？梢酝ㄟ^靈活多樣的分組形式，讓學(xué)生組成不同的小團(tuán)體，在團(tuán)體游戲中與隊(duì)員進(jìn)行溝通、交流與合作，在互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自我成長。

（四）把握時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在游戲開展過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，防止學(xué)生偏離游戲主題，確保游戲按照設(shè)計(jì)的主題與方案開展。同時(shí)，教師還要適時(shí)把握機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知與行為方面的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，將其引向積極方向。

（五）學(xué)會(huì)觀察與傾聽

學(xué)生在游戲時(shí)，往往會(huì)將心中真實(shí)的情感和想法流露出來，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的情感表達(dá)，傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，操練學(xué)生的輔導(dǎo)重點(diǎn)，從而適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)。

三、游戲類型及舉例

在小學(xué)心理健康教育中使用的小型團(tuán)體游戲，應(yīng)是以游戲?yàn)槊浇?，通過不同種類的游戲內(nèi)容，了解學(xué)生內(nèi)心的需要、沖突以及情緒變化，并且能通過游戲促進(jìn)學(xué)生的溝通、表達(dá)和交往能力，同時(shí)讓學(xué)生在游戲中獲得成長和鍛煉。具體而言，適合在小學(xué)心理健康教育中運(yùn)用的小型團(tuán)體游戲主要有以下幾種。

（一）環(huán)境適應(yīng)類游戲

此類游戲主要針對(duì)環(huán)境適應(yīng)不良的學(xué)生，用以培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的情緒，保持良好的心態(tài)，不斷調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)各種變化。剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他們遇到的第一個(gè)問題就是適應(yīng)新的環(huán)境，由于剛步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易讓一些學(xué)生在情緒、行為方面存在不適應(yīng)，出現(xiàn)了適應(yīng)不良的表現(xiàn)。此時(shí)，環(huán)境適應(yīng)類游戲就在小學(xué)心理健康教育中起到了作用，下面以“五彩繽紛的名片”游戲舉例。

表1 環(huán)境適應(yīng)類游戲舉例

游戲名稱 五彩繽紛的名片

游戲目的 1.將自己的個(gè)人信息做成名片的形式

2.同學(xué)間相互交流名片，學(xué)會(huì)推薦自己，增加相互間的了解

游戲時(shí)間 20～25分鐘

游戲道具 卡紙、彩色筆若干

游戲場地 室內(nèi)、室外均可

活動(dòng)程序 1.輔導(dǎo)老師發(fā)給每位同學(xué)卡紙和彩色筆

2.學(xué)生用10分鐘左右時(shí)間為自己設(shè)計(jì)一張個(gè)性名片，在名片中要將自己的姓名、性別、年齡、愛好等寫上去，再畫上一些畫

3.拿著自己的名片與同學(xué)交流，分享自己的個(gè)人信息，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)自己

注意事項(xiàng) 1.名片設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)個(gè)性，不用整齊劃一

2.對(duì)制作名片有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)老師應(yīng)提供適當(dāng)幫助

（二）交往溝通類游戲

愉快、廣泛和深刻的心理交往有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的心理危機(jī)都與缺乏正常的人際交往和良好的人際關(guān)系相聯(lián)系。因此，交往溝通類游戲在小學(xué)生心理輔導(dǎo)過程中有著重要的地位。開展交往溝通類游戲的目的是讓學(xué)生在游戲中感悟到人際交往中理解、合作、認(rèn)同的重要性，懂得換位思考，學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，學(xué)會(huì)與他人交往的正確方法。下面以“最佳配圖”游戲舉例。

表2 交往溝通類游戲舉例

游戲名稱 最佳配圖

游戲目的 1.通過游戲使學(xué)生明白要聽取別人的意見，在認(rèn)真聽取別人意見的同時(shí)完善自己

2.通過游戲知道許多事情的答案不是唯一的，由于每個(gè)人的理解角度不一樣，得出的答案也是不一樣的

游戲時(shí)間 約20分鐘

游戲道具 “最佳配圖”圖片，每人一張（10幅圖，兩行，上下兩兩相對(duì)）

游戲場地 以室內(nèi)為宜

活動(dòng)程序 1.輔導(dǎo)老師將“最佳配圖”資料發(fā)給學(xué)生，每人一張

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解，在2分鐘內(nèi)把10個(gè)圖案作兩兩配對(duì)

3.學(xué)生間交流自己的“最佳配圖”，說出自己這樣配對(duì)的原因

4.對(duì)學(xué)生不同的配圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

注意事項(xiàng) 1.學(xué)生在作“最佳配圖”時(shí)，不能討論，獨(dú)立完成

2.在全班交流中，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的不同意見，并將所有不同答案用不同顏色的線條匯總在一張圖上，點(diǎn)評(píng)時(shí)一目了然

（三）合作類游戲

在課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)用到合作學(xué)習(xí)。合作對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)業(yè)成績、發(fā)展學(xué)生非智力品質(zhì)起到了積極作用，學(xué)生合作能力的培養(yǎng)也越來越受到關(guān)注。在小學(xué)心理健康教育中，合作類游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的合作能力有著重要的作用，此類游戲旨在讓每個(gè)學(xué)生明白競爭與合作的關(guān)系，在滿足自己需要的同時(shí)，還要顧全大局，以集體為重，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。下面以“同心協(xié)力”游戲舉例。

表3 合作類游戲舉例

游戲名稱 同心協(xié)力

游戲目的 體會(huì)合作的重要性

游戲時(shí)間 20～25分鐘

游戲道具 無

游戲場地 室外

活動(dòng)程序 1.將學(xué)生分成若干組，每組2人，背對(duì)背坐在地上，手臂相扣

2.兩人同心協(xié)力，一起站起來，朝終點(diǎn)走去

3.最快到終點(diǎn)的組為獲勝組

注意事項(xiàng) 1.若2人一組合作成功，則可嘗試3人、4人、5人一組

2.人數(shù)愈多，難度愈大，亦需要更多默契，各人所使出的氣力與方向必須一致

（四）意志責(zé)任類游戲

有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)社會(huì)有責(zé)任的人，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。因此，在學(xué)校心理健康教育中采用意志責(zé)任類游戲是十分必要的。開展此類游戲的目的在于通過設(shè)計(jì)相關(guān)的責(zé)任游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到面對(duì)任務(wù)時(shí)要盡心盡責(zé)，在面對(duì)困難時(shí)要學(xué)會(huì)想辦法解決，對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的信任感和在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任感。下面以“接受現(xiàn)實(shí)”游戲舉例。

表4 意志責(zé)任類游戲舉例

游戲名稱 接受現(xiàn)實(shí)

游戲目的 1.通過游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，體會(huì)到承認(rèn)錯(cuò)誤是需要勇氣的

2.讓學(xué)生意識(shí)到承認(rèn)錯(cuò)誤是敢于承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)

游戲時(shí)間 大約20分鐘

游戲道具 無

游戲場地 室外室內(nèi)皆可

活動(dòng)程序 1.學(xué)生在比較空的場地圍成一圈，讓他們意識(shí)到大家是一個(gè)整體

2.輔導(dǎo)老師發(fā)出口令：喊一時(shí)，舉左手；喊二時(shí)，舉右手；喊三時(shí)，抬左腳；喊四時(shí)，抬右腳；喊五時(shí)，不動(dòng)。學(xué)生按要求做

3.如果有同學(xué)出錯(cuò)，出錯(cuò)的同學(xué)就要走出來，站到大家面前先鞠一躬，然后高聲說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！因?yàn)槲易尲w少了一名成員。”同時(shí)，出錯(cuò)的同學(xué)退出

4.游戲重新開始，以此循環(huán)，可根據(jù)實(shí)際情況選擇終止，也可直到最后剩下一個(gè)同學(xué)

5.集體分享感受

注意事項(xiàng) 在游戲過程中，出錯(cuò)的同學(xué)要高聲說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！因?yàn)槲易尲w少了一名成員?！弊鲇螒蛑?，輔導(dǎo)老師一定要事先和學(xué)生溝通，向?qū)W生解釋清楚，取得他們的認(rèn)同，一定要大聲地說出來，然后自覺退出游戲

（五）自我成長類游戲

自我評(píng)價(jià)是個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。自我評(píng)價(jià)能力的形成起始于小學(xué)階段，因此，幫助學(xué)生形成正確、良好的自我評(píng)價(jià)，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。在小學(xué)心理健康教育中可采用自我成長類游戲來幫助學(xué)生形成良好的自我評(píng)價(jià)，此類游戲旨在幫助學(xué)生對(duì)自己有更加深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我成長。下面以“自我稱贊”游戲舉例。

表5 自我成長類游戲

游戲名稱 自我稱贊

游戲目的 通過游戲讓學(xué)生對(duì)自己有更加深刻的認(rèn)識(shí)

游戲時(shí)間 約10分鐘

游戲道具 無

游戲場地 室內(nèi)

活動(dòng)程序 1.將學(xué)生分為2～3人一組

2.學(xué)生在組內(nèi)與組員進(jìn)行交流，向?qū)Ψ教釂枺?/p>

（1）你最喜歡自己身體或相貌的哪個(gè)部分？

（2）你最喜歡自己性格的哪一方面？

（3）你最擅長什么？（你最大的興趣愛好是什么？）

3.對(duì)同學(xué)的回答作出評(píng)價(jià)

注意事項(xiàng) 1.向同學(xué)提問時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)的答案，并作出贊揚(yáng)

2.回答問題的同學(xué)要沒有保留地回答

小型團(tuán)體活動(dòng)開展的形式靈活，內(nèi)容也相對(duì)開放。實(shí)施載體可以根據(jù)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。綜合而言，作為開展學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)的一種有效方式，小型團(tuán)體游戲在目前我國小學(xué)教育中的應(yīng)用剛剛起步，有著十分光明的應(yīng)用前景。這種游戲活動(dòng)契合了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，能夠從多個(gè)方面鍛煉學(xué)生的社會(huì)交際能力，提升其心理健康水平并塑造積極向上的性格。開發(fā)新的班級(jí)團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，發(fā)揮好它的心理輔導(dǎo)優(yōu)勢，必將能夠推動(dòng)學(xué)校思想德育工作及心理健康教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

（浙江省杭州市德勝小學(xué)教育集團(tuán) 310000）