多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)斥

摘要：初中地理教學(xué)是一門具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)科目，在教學(xué)工作中需要大量的圖片信息個(gè)數(shù)據(jù)信息，包括對地圖、地形、地市、風(fēng)俗民情的等的整體掌握，都要運(yùn)用到視覺上的直觀了解和思維上的抽象整合。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為地理改革中提供了科技支持。在初中地理的教學(xué)中使用多媒體，應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生情況等教學(xué)相關(guān)信息進(jìn)行科學(xué)地掌握，對系統(tǒng)分析進(jìn)行科學(xué)改革。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0076-01

引言

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，素質(zhì)教育也已經(jīng)越來越普及，多媒體技術(shù)教學(xué)也在課堂教學(xué)當(dāng)中被廣泛地應(yīng)用起來。多媒體借助自身的獨(dú)特優(yōu)勢，集聲音、文字、圖形、動(dòng)畫等為一體服務(wù)與地理課堂教學(xué)當(dāng)中，把一些較為抽象的知識變得更加的具體，變枯燥學(xué)習(xí)為生動(dòng)、有趣。在初中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，充分將多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，對提高學(xué)生探究地理知識的興趣，提高地理課堂的教學(xué)效率等方面都是很有幫助的。本文筆者結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析幾點(diǎn)自己的教學(xué)感受：

一、初中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

多媒體的應(yīng)用有助于保障和提高教學(xué)效果?？萍佳该桶l(fā)展的今天，傳統(tǒng)的地理教學(xué)已經(jīng)無法滿足新課改初中教育的需求，無法培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)人才，而多媒體教學(xué)可以通過視頻、圖片、聲音、文字的結(jié)合，將知識內(nèi)容突破時(shí)間、空間的限制呈現(xiàn)在課堂中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué)有助于節(jié)約課程準(zhǔn)備時(shí)間。多媒體內(nèi)存容量大、反應(yīng)快，且與網(wǎng)絡(luò)相連接，便于資源檢索和信息傳輸，能夠?yàn)榻處焸湔n、總結(jié)分析學(xué)生情況、制定教學(xué)計(jì)劃等提供便捷，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，節(jié)約了教師大量的課程準(zhǔn)備時(shí)間。老師能夠把節(jié)約的課程準(zhǔn)備時(shí)間轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的專門輔導(dǎo)時(shí)間，可以對學(xué)生在課堂中反饋的難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)解答。

二、多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方案探究

激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性?！芭d趣是最好的老師”，教師在課前的鋪墊對整節(jié)課的教學(xué)過程騎著至關(guān)重要的作用。相對于城市學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生由于條件限制，對未知的世界充滿期待，在教學(xué)過程中，每一張幻燈投影，每一段錄音錄像，每一部電視電影，每一張CD、VCD都能激起他們對知識的渴望。例如，在探究《收聽天氣預(yù)報(bào)》這一課知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可在預(yù)習(xí)中給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去探索，收聽前一天的天氣預(yù)報(bào)，然后教師用錄音機(jī)錄下前一天的天氣預(yù)報(bào)，并在課堂教學(xué)之前播放，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生自發(fā)提出問題，教師再用黑板對學(xué)生的問題一一分析解答，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以提高學(xué)生對地理的感性認(rèn)識，激發(fā)探索地理奧秘的激情。

三、擴(kuò)大信息量，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形成空間概念，培養(yǎng)學(xué)生能力

地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時(shí)還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問題。用一般的教學(xué)手段無法使學(xué)生更好的掌握這些知識，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知事物中從感性上升到理性。多媒體教學(xué)正好能補(bǔ)足這個(gè)空缺，利用動(dòng)畫、幻燈片、視屏演示地理事物的發(fā)展變化，以及大量的圖片、資料可以讓學(xué)生進(jìn)行更深的理解，抽象的、片面的地理事物被形成空間概念，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。如大氣的運(yùn)動(dòng)、降水的形成、火山、地震、板塊運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，憑借老師的講解以及書本的表達(dá)無法讓學(xué)生更好的認(rèn)知，而多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生思維，形成空間概念，帶到意想不到的效果。

初中地理教材中有不少生動(dòng)有趣的地方，如世界的人種、語言、宗教、民族風(fēng)土人情，浩瀚的大海、神秘的雪域高原、生機(jī)勃勃的非洲熱帶草原、茂密的亞馬遜熱帶雨林。簡單的描述、單一的圖表，無法充分表達(dá)豐富多彩的世界，利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生形成空間概念，激發(fā)學(xué)生探索未知的欲望。

四、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師教是為了“不教”。教學(xué)過程中，教師的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生自我學(xué)習(xí)的培養(yǎng)創(chuàng)造了寬廣的條件。例如，初中地理第一冊《地球的運(yùn)動(dòng)》一課中，教師可以把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的形態(tài)、過程用FLASH、ATHORWARE等程序做成課件。上課時(shí)，學(xué)生通過觀看課件中地球的形狀，自西向東的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢、軌跡，聆聽優(yōu)雅的背景音樂，使抽象的事物具體化，奧秘的現(xiàn)象簡單化，讓學(xué)生覺得上課是一種享受而不是消遣。

課后，教師布置相關(guān)作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，將師生協(xié)作、生生協(xié)作的互動(dòng)學(xué)習(xí)引入學(xué)校、家庭，提高學(xué)生的自學(xué)能力，并引導(dǎo)學(xué)生由廣度往深度上的發(fā)展，觀察地理現(xiàn)象的同事，認(rèn)清現(xiàn)象的本質(zhì)特征，并完全掌握它。讓學(xué)生分辨出知識的主次關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的解決能力、分析能力、歸納總結(jié)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、利用多媒體直觀效果，實(shí)現(xiàn)圖文相統(tǒng)一

地理學(xué)科的骨架就是地圖，在地理教學(xué)中離不開地圖，地圖是地理學(xué)科中特有的形象資料，其蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理節(jié)能和地理智慧。所以，充分發(fā)揮地圖的作用至關(guān)重要。初中地理課本中，大小圖形有200之余，如何掌握這些圖形，如何理解這些圖形的含義是學(xué)好初中地理的關(guān)鍵，用一般的教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代教育的需求，而利用多媒體教學(xué)可以形象的串聯(lián)這些圖形，偏于學(xué)生的理解、記憶。

多媒體設(shè)備在教學(xué)中的使用已經(jīng)經(jīng)過了許多教育工作者的檢驗(yàn)，其對教學(xué)效果的促進(jìn)作用不言而喻，是順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的教學(xué)創(chuàng)新。要做好這一教學(xué)創(chuàng)新，需要發(fā)揮教師的積極作用，對教學(xué)資源進(jìn)行合理配置、對教師素質(zhì)和技能進(jìn)行完善，同時(shí)加強(qiáng)資金投入，從根本上為多媒體的使用提供保障和支持。