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    書信體

    2015-06-24 09:19:56
    作文周刊·八年級(jí)版 2015年3期
    關(guān)鍵詞:書信體安德烈傅雷

    閱讀指津

    書信體是一種常見(jiàn)的實(shí)用性文體。它既是記敘文的一種,又區(qū)別于一般的記敘文。閱讀書信體文章可從以下幾方面入手:

    1.明確寫作對(duì)象,判斷寫作內(nèi)容

    明確書信的寫作對(duì)象,關(guān)鍵是要探尋作者和寫作對(duì)象之間的關(guān)系。他們之間關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近,直接決定了文章的寫作內(nèi)容。如傅雷的《傅雷家書》,寫作對(duì)象是作者的兩個(gè)孩子,因此可以判斷寫作的內(nèi)容與家庭教育有關(guān)。

    2.明確寫作目的,提煉文章主旨

    文章的寫作目的和文章的內(nèi)容、主旨密不可分。如劉亞洲的《給兒子的一封信》,作者寫這封信,表面上看是為了完成兒子學(xué)校交給的作業(yè),但兩千多字的篇幅,還有更深的用意,那就是企盼兒子能把握好自己的人生方向,打造出生命輝煌的篇章。從這里,就可以提煉出文章的主旨——寄托著父輩對(duì)子女濃濃的真情。

    3.探究寫作手法,學(xué)習(xí)書信體寫作

    書信體文章的寫作特點(diǎn)主要體現(xiàn)在手法靈活、語(yǔ)言自由活潑上。作者往往會(huì)根據(jù)不同對(duì)象、不同目的,選擇不同的表達(dá)方式,運(yùn)用不同風(fēng)格的語(yǔ)言交流思想。如在雨果的《就英法聯(lián)軍給巴特勒上尉的信》中,用了大量反語(yǔ)來(lái)表明自己對(duì)英法聯(lián)軍野蠻行徑的不滿。我們學(xué)習(xí)了文章之后,就會(huì)對(duì)書信體有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí),從而不拘泥于書信體固定的格式,寫出飽含感情,富有特色的書信。

    模擬訓(xùn)練

    給河馬刷牙(節(jié)選)

    龍應(yīng)臺(tái)

    安德烈:

    我記得我們那晚在陽(yáng)臺(tái)上的談話。

    那是多么美麗的一個(gè)夜晚,安德烈。多年以后,在我已經(jīng)很老的時(shí)候,如果記憶還沒(méi)有徹底離開(kāi)我,我會(huì)記得這樣的夜晚。無(wú)星無(wú)月,海面一片沉沉漆黑??墒呛@藫浒兜穆曇簦诤诎道镫S著風(fēng)襲來(lái),一陣一陣的。獵獵的風(fēng),撩著玉蘭的闊葉,嘩嘩作響。在清晨3點(diǎn)的時(shí)候,一只蟋蟀,天地間就那么一只孤獨(dú)的蟋蟀,開(kāi)始幽幽地唱起歌來(lái)。

    你說(shuō):“媽,你要清楚接受一個(gè)事實(shí),就是,你有一個(gè)極其平庸的兒子?!?/p>

    你坐在陽(yáng)臺(tái)的椅子里,背對(duì)著大海。清晨3點(diǎn),你點(diǎn)起煙。

    中國(guó)的朋友看見(jiàn)你在我面前點(diǎn)煙,會(huì)用一種不可置信的眼光望向我,意思是——他他他,怎么會(huì)在母親面前抽煙?你你你,又怎么會(huì)容許兒子在你面前抽煙?

    我認(rèn)真地想過(guò)這問(wèn)題。

    我不喜歡人家抽煙,因?yàn)槲也幌矚g煙的氣味。我更不喜歡我的兒子抽煙,因?yàn)槌闊熆赡芙o他帶來(lái)致命的肺癌。

    可是,我的兒子21歲了,是一個(gè)獨(dú)立自主的成人。是成人,就得為他自己的行為負(fù)責(zé),也為他自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果。一旦接受了這個(gè)邏輯,他決定抽煙,我要如何“不準(zhǔn)許”呢?我有什么權(quán)力或權(quán)威來(lái)約束他呢?我只能說(shuō),你得尊重共處一室的人,所以請(qǐng)你不要在室內(nèi)抽煙。好,他就不在室內(nèi)抽煙。其他,我還有什么管控能力?

    我看著你點(diǎn)煙,翹起腿,抽煙,吐出一團(tuán)青霧;我恨不得把煙從你嘴里拔出來(lái),丟向大海。可是,我發(fā)現(xiàn)我在心里對(duì)自己說(shuō),MM(媽媽)請(qǐng)記住,你面前坐著一個(gè)成人,你就得對(duì)他像對(duì)待天下所有其他成人一樣。你不會(huì)把你朋友或一個(gè)陌生人嘴里的煙拔走,你就不能把安德烈嘴里的煙拔走。他早已不是你的“孩子”,他是一個(gè)個(gè)人。他就是一個(gè)“別人”。

    我心里默念了3遍。

    安德烈,青年成長(zhǎng)是一件不容易的事,大家都知道;但是,要抱著你、奶著你、護(hù)著你長(zhǎng)大的母親學(xué)會(huì)“放手”,把你當(dāng)某個(gè)程度的“別人”,可也他媽的不容易??!

    (選自《親愛(ài)的安德烈》)

    1.作者作為媽媽來(lái)和孩子溝通的前提是什么?

    ____________________________________________________

    2.本文是作者寫給兒子的一封信。但是全文與兒子的互動(dòng)極少,更像是作者的獨(dú)白。這樣寫有什么好處?

    ____________________________________________________

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