談高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

梁宏煒

摘要：在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，難以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的全面提升，在教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法則可彌補(bǔ)其不足之處。本文通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)含義進(jìn)行分析，提出了在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)建議和對(duì)策，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)人員具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）11-0119-02

On Implementation of Project Teaching Method in Computer Teaching in Higher Vocational Colleges

LIANG Hong-wei

（Lanzhou Vocactonal College， Lanzhou 730000，China）

Abstract： In the Higher Vocational College Computer Teaching of traditional computer teaching mode has been difficult to meet the purpose of computer teaching in higher vocational colleges， to enhance the ability of students to promote the implementation of project teaching in the teaching， can make up for its shortcomings.In this paper， through the analysis of the related meanings of the project teaching method， and puts forward some suggestions and Countermeasures of application of project teaching method in computer teaching in Higher Vocational Colleges in， hope to be able to have the certain reference value to the teaching of computer related personnel.

Key words： higher vocational； colleges computer； teaching the project teaching method

近幾年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何采取有效的教學(xué)方式來提升我國高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，就成為了擺著高職院校計(jì)算機(jī)教師面前的一個(gè)重要問題。但是當(dāng)前我國高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中仍然存在著一定的問題和不足，因此就需要計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取科學(xué)的教學(xué)方式，從而及時(shí)的更新教學(xué)觀念，促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利開展。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)含義

項(xiàng)目教學(xué)法也叫做項(xiàng)目學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是一種將項(xiàng)目作為基本導(dǎo)向的教學(xué)方式，屬于行動(dòng)教學(xué)法當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分。也就是在課堂上教師同學(xué)生合作來完成教學(xué)項(xiàng)目的這樣一種活動(dòng)，是利用某一個(gè)特定的并且具有實(shí)際意義和價(jià)值的項(xiàng)目來開展具體的教學(xué)活動(dòng)。從定義上來看，項(xiàng)目教學(xué)法可以分成四個(gè)主要的環(huán)節(jié)和階段，分別是構(gòu)思、策劃、實(shí)施以及評(píng)價(jià)這四個(gè)環(huán)節(jié)。但是應(yīng)該明確的是，項(xiàng)目教學(xué)法屬于一種開放的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，這種教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的思維局限，使用于高職院校的教學(xué)活動(dòng)。

2 在高職院校的教學(xué)活動(dòng)中項(xiàng)目教學(xué)法的主要特征

2.1 教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織人員

傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，利用填鴨式以及機(jī)械性記憶的方式來展開具體的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是滿足于被動(dòng)的知識(shí)積累，沒有將學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來，也沒有為學(xué)生們提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)使得培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有舉一反三的能力，解決實(shí)際問題的能力也需要進(jìn)一步的得到提升。而在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生們對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行深入而又細(xì)致的研究和分析，需要學(xué)生們制定出詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，同時(shí)也需要學(xué)生們充分的利用各種資源來開展項(xiàng)目的實(shí)施工作，從而確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行，并且還需要學(xué)生們能夠?qū)ψ陨碓陧?xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，就使得計(jì)算機(jī)教師由主體轉(zhuǎn)變成為了整個(gè)項(xiàng)目開展的組織人員和協(xié)調(diào)人員，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，也就是說教學(xué)的職責(zé)從臺(tái)前轉(zhuǎn)移到了幕后，這也對(duì)我國高職院校的計(jì)算機(jī)教師提出了更高的需求，也同時(shí)加大了他們工作的難度和強(qiáng)度。需要計(jì)算機(jī)教師積累豐富的教學(xué)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并且有較高的溝通和組織能力。

2.2 教學(xué)活動(dòng)的開展將項(xiàng)目作為基本載體

項(xiàng)目教學(xué)法并不是同高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)相獨(dú)立的，也并不是孤立于教學(xué)活動(dòng)之外的一項(xiàng)活動(dòng)，而是將項(xiàng)目作為教學(xué)開展的一個(gè)基本的載體。學(xué)生們提供既定項(xiàng)目的完成可以促進(jìn)自身職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力的提升，還可以提升學(xué)生們的職業(yè)能力，因此在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，計(jì)算機(jī)教師要對(duì)各方面的影響因素都進(jìn)行充分的思考，從而明確該項(xiàng)目實(shí)施的取向。此外，計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)該明確，雖然教學(xué)活動(dòng)是將項(xiàng)目作為基本載體而開展的，但是項(xiàng)目的完成并不是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升以及職業(yè)能力的提升才是項(xiàng)目教學(xué)法開展的最終目的。

2.3 需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

由于高職院校的教育自身具有職業(yè)本位觀，因此這也就使得高職院校必須要將學(xué)生們的學(xué)習(xí)場(chǎng)地放到實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所當(dāng)中，將工作的真實(shí)結(jié)構(gòu)作為高職院校開展課程的基本結(jié)構(gòu)。并且還要根據(jù)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃以及發(fā)展前景等來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情境，讓他們可以在實(shí)踐中更好的應(yīng)用和體會(huì)項(xiàng)目教學(xué)法。實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)還可以讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，使得他們能夠在這樣一個(gè)真實(shí)的情境當(dāng)中將自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的欲望充分的激發(fā)出來。將計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生們的工作過程作為項(xiàng)目教學(xué)法開展的基礎(chǔ)，將項(xiàng)目作為活動(dòng)開展的中心和主體，從而提升學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，很多的教育實(shí)踐都表明了，如果單純的依靠任務(wù)教學(xué)法是難以真正有效的促進(jìn)學(xué)生們職業(yè)技能提升的。

2.4 需要將多門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)加以綜合

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中應(yīng)該注意，項(xiàng)目課程的設(shè)置應(yīng)該將一定的課程內(nèi)容作為必要的支撐，將某個(gè)項(xiàng)目置于特定的課程內(nèi)容當(dāng)中，在通常的情況下，可以放置在課程內(nèi)容教學(xué)完成之后，將項(xiàng)目活動(dòng)作為課程的一個(gè)延續(xù)，從而幫助學(xué)生們更好的加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，使得他們能夠通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目的實(shí)施真正的做到學(xué)以致用。因此這也就要求高職院校的計(jì)算機(jī)教師能夠?qū)⒍嚅T學(xué)科的相關(guān)知識(shí)加以綜合，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到綜合課程的教學(xué)當(dāng)中，從而將項(xiàng)目作為基本的載體，作為連接和建構(gòu)不同知識(shí)的橋梁和手段。

3 在高職院校中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的意義和作用

3.1 更好的實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)

由于我國長(zhǎng)期以來都是農(nóng)業(yè)大國，因此企業(yè)的數(shù)量同其他發(fā)達(dá)國家相比較則明顯很少，如果開展大面積的校企合作則面臨著很大的實(shí)踐困難，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法就可以真正的實(shí)現(xiàn)工學(xué)的融合，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們所學(xué)和所用之間的良好銜接，從而更好的鍛煉學(xué)生們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.2 促進(jìn)高職院校學(xué)習(xí)綜合能力的全面提升

多元智力理論的相關(guān)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)每一個(gè)不同的學(xué)生自身的智力類型都是不同的，每一個(gè)學(xué)生也有自己的強(qiáng)項(xiàng)和劣勢(shì)，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生的多元智力加以進(jìn)一步的開發(fā)，從而使得學(xué)生們可以運(yùn)用自身在智力方面的優(yōu)勢(shì)來更好的實(shí)施和完成這一項(xiàng)目，此外實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法還可以培養(yǎng)起學(xué)生們的基礎(chǔ)素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)方面的素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)等，幫助學(xué)生們樹立起全球意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的全面提升。

3.3 提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力

在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和幫助，可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的知識(shí)探索和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生從探索和實(shí)踐當(dāng)中去掌握新的知識(shí)和技能，提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力。所謂的職業(yè)能力指的就是一個(gè)人在自身職業(yè)發(fā)展的過程中所擁有的所有的主觀條件。在內(nèi)容上，職業(yè)能力包括了個(gè)人的能力、社會(huì)能力以及專業(yè)能力等，應(yīng)該明確這些內(nèi)容和能力應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，是相輔相成、相互作用的，不能獨(dú)立的存在，否則就難以取得預(yù)期的工作效果。因此開展項(xiàng)目教學(xué)法可以更好的提高學(xué)生們接受信息以及處理和分析信息的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生們自身創(chuàng)造能力和想象能力的提升。

4 在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的建議

4.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而對(duì)教學(xué)的項(xiàng)目加以確定

高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要想提升項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用水平和應(yīng)用質(zhì)量，首先就需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而對(duì)教學(xué)的項(xiàng)目加以確定，這是因?yàn)閷?shí)用的項(xiàng)目、科學(xué)的項(xiàng)目以及優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法能否順利開展的前提和關(guān)鍵。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的一個(gè)重點(diǎn)就是教師同學(xué)生們的良好協(xié)作，因此計(jì)算機(jī)教師可以從教材當(dāng)中去尋找可以實(shí)踐的項(xiàng)目，然后根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容來對(duì)單元的項(xiàng)目加以確立，在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候教師也應(yīng)該盡量的做到面面俱到，也有給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和余地。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)示范的項(xiàng)目加以應(yīng)用

例如計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行《Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)》這門課程的講解時(shí)，將項(xiàng)目當(dāng)中具有典型代表性的任務(wù)來當(dāng)做教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先教師可以先向?qū)W生們展示這個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)環(huán)節(jié)和過程，然后鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)教師示范的項(xiàng)目加以應(yīng)用。通過這樣的實(shí)際操作，就可以對(duì)學(xué)生們形成一個(gè)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以更好的了解實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目所需要的模塊，從而幫助學(xué)生建立起同項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)，使得他們能夠?qū)⒅R(shí)和技能加以融合，激發(fā)起學(xué)生們參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4.3 成立項(xiàng)目小組確保項(xiàng)目的順利實(shí)施

在對(duì)單元項(xiàng)目加以確立之后，計(jì)算機(jī)教師就需要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，從而確立起合作小組，教師作為整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的總監(jiān)，需要完成技術(shù)方面的相關(guān)指導(dǎo)工作，以及項(xiàng)目的驗(yàn)收和評(píng)價(jià)工作。所選擇的項(xiàng)目也要將學(xué)生們個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力以及項(xiàng)目自身的難以等方面的因素考慮在內(nèi)，從而確保項(xiàng)目的順利實(shí)施，可以鼓勵(lì)和組織小組采用社會(huì)調(diào)查以及資料收集等方式來將小組的團(tuán)隊(duì)合作精神充分的發(fā)揮出來。

4.4 對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

此外，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注重項(xiàng)目的評(píng)價(jià)工作，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以適當(dāng)?shù)膮⒖紝W(xué)生們的建議，并且由學(xué)生和教師共同制定出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，對(duì)那些完成得比較好的項(xiàng)目要進(jìn)行集中的公開展示，讓該小組的成員對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)意進(jìn)行講解，這樣可以對(duì)學(xué)生們起到良好的激勵(lì)作用。

5 結(jié)束語

綜上所述，高職院校的計(jì)算機(jī)教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，要充分的尊重學(xué)生們的主體性和能動(dòng)性，教師要能夠準(zhǔn)確的把握引導(dǎo)的尺度，發(fā)揮出指導(dǎo)者的作用，從而幫助學(xué)生真正的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的全面提 （下轉(zhuǎn)第123頁）

（上接第120頁）

升。提升學(xué)生們的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，使得培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更好的滿足社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需求。

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