高校新聞攝影教學(xué)創(chuàng)新教育

文/付永建

高校新聞攝影教學(xué)創(chuàng)新教育

文/付永建

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今中國的高等教育日益普及化，然而高等教育在不斷地深化的改革中，原有的教學(xué)方式以及理念陳舊，尤其是高等院校新聞攝影教學(xué)方面，固有的教育模式以及理念隨著科技的不斷創(chuàng)新，新媒體時(shí)代的蓬勃發(fā)展,社會(huì)主義浪潮不斷的深化，對(duì)其改革的需求急待提升。本文針對(duì)當(dāng)代中國的高校新聞攝影教學(xué)創(chuàng)新教育，提出了幾點(diǎn)發(fā)展性的建議。

新聞攝影；教學(xué)創(chuàng)新；創(chuàng)新教育

引言：當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)的進(jìn)步以及科技時(shí)代信息時(shí)代的來臨，人們對(duì)于信息的需求則越來越大，從而整個(gè)人類社會(huì)對(duì)于新聞攝影人才的需求則越趨迫切。但是，面臨當(dāng)今高等院校對(duì)于新聞攝影的人才的培養(yǎng)，則停留在原始的教育理念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,高校對(duì)于新聞攝影人才的培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)于新聞攝影人才高品質(zhì)的需求的矛盾則日益突出。隨著社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

(一)嚴(yán)重缺失的師資力量

現(xiàn)今中國高等教育在對(duì)于高校的新聞攝影教學(xué)上是相對(duì)忽視的，使得中國現(xiàn)今的新聞攝影教育一度處于舉步維艱的地步。對(duì)于相關(guān)專業(yè)型人才的培養(yǎng)缺失，導(dǎo)致了教育面向?qū)I(yè)性的高校新聞攝影人才的斷流，由此惡性循環(huán)，造成了師資力量的匱乏的現(xiàn)狀，而師資力量的匱乏，卻極大的阻礙制約了新聞攝影教育發(fā)展的重要因素。時(shí)至今日，形勢仍然不容樂觀。許多高校在對(duì)于課程開設(shè)時(shí)的師資任用上,是具有一定的弊端的。學(xué)校往往是根據(jù)整個(gè)學(xué)校在原有學(xué)科設(shè)置配備的師職教師中進(jìn)行調(diào)整組合,為此,教師隊(duì)伍中必然有存在相當(dāng)大的比例是只有理論而缺乏實(shí)踐的其他轉(zhuǎn)專業(yè)教師,還有是一部分是外聘的攝影從業(yè)者,而真正從事攝影專業(yè)的教師。

(二)陳舊的教學(xué)內(nèi)容

目前，現(xiàn)當(dāng)代中國的高校課堂中對(duì)于新聞攝影的教材還停留在舊有的版本中?！缎侣剶z影學(xué)》、《新聞攝影教程》等教材大部分注重的是攝影技法的運(yùn)用，很少是有針對(duì)新聞攝影提出的教育教學(xué)理論。并且對(duì)于新聞攝影的內(nèi)容明顯忽略，不與現(xiàn)階段的科技發(fā)展掛鉤，對(duì)數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用漠不關(guān)心，致使教育鏈條嚴(yán)重脫節(jié)。此外，在教育的內(nèi)容上基本是建立在藝術(shù)攝影課程的基礎(chǔ)上的，在此基礎(chǔ)上增加新聞學(xué)，傳播學(xué)等學(xué)歷理論的融合就已經(jīng)很少見了，更別提將新聞攝影理論與現(xiàn)代攝影技術(shù)有機(jī)的結(jié)合了。

很多高校在對(duì)于新聞攝影課程的安排上是存在著嚴(yán)重的思想觀念問題的。在對(duì)于新聞攝影課程的教學(xué)安排上不夠重視，僅僅當(dāng)做是一項(xiàng)體驗(yàn)式的教學(xué)模式，課時(shí)安排上少而又少，同時(shí)又要涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)等知識(shí)點(diǎn)的滲透，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無疑是走馬觀花，為趕進(jìn)度而忽略掉了教學(xué)中的重要內(nèi)容，這樣的課程開設(shè)有何用處？浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)生命，相關(guān)的教育管理者無疑是這方面的罪人，所造成的國家人才培養(yǎng)上以及相關(guān)專業(yè)的教育上，更甚至是學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)上是存在著不可彌補(bǔ)的過失的。

(三)實(shí)踐設(shè)施陳舊帶來的教學(xué)弊端

新聞攝影不像是藝術(shù)攝影，對(duì)美感要求的同時(shí)時(shí)要掌握工作的效率的，藝術(shù)攝影可以擺拍，可以預(yù)先進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。而新聞攝影則是紀(jì)實(shí)性的，每次實(shí)踐都是一次現(xiàn)場直播，這就要求新聞攝影在相應(yīng)的技術(shù)與理念層面都要求與時(shí)俱進(jìn)。而現(xiàn)今的新聞攝影教學(xué)實(shí)踐中所提供的器械極為陳舊，有時(shí)甚至只傳授課堂知識(shí)而忽略掉實(shí)踐環(huán)節(jié)，加之前文中提到的對(duì)于理論性的學(xué)習(xí)都糊弄，有的學(xué)生甚至大學(xué)畢業(yè)后還不知道暗房是個(gè)什么樣的地方。

(四)缺乏對(duì)于新聞攝影的精神培養(yǎng)

新聞攝影與新聞寫作一樣，同樣需要一種人文精神的支撐。而當(dāng)今中國對(duì)于這種人文精神卻是極度的缺乏的。而對(duì)于突發(fā)事件現(xiàn)場的攝影記者們，往往忽略掉了起碼的職業(yè)道德與操守。就比如2011年的楊武事件中眾多記者對(duì)于受害者的圍追堵截，電影《素媛》中各大媒體對(duì)于受害幼童的跟蹤追問，這成為了新聞工作者熱議以及反思的焦點(diǎn)。若要改變當(dāng)代社會(huì)的這一項(xiàng)缺乏基本職業(yè)道德的記者的素養(yǎng)，就需要在學(xué)習(xí)的時(shí)期加大培養(yǎng)改變的力度[1]。

二、教育創(chuàng)新措施

(一)師資力量建設(shè)的改革

教師對(duì)于學(xué)生的影響很大又很深遠(yuǎn)，并且直接的作用在學(xué)生們綜合的素質(zhì)上。學(xué)?？梢栽诔浞终{(diào)動(dòng)原有專業(yè)教師的積極性基礎(chǔ)上,從國內(nèi)外聘請(qǐng)優(yōu)秀的攝影記者來校任教。并在任教的同時(shí)著重培養(yǎng)專業(yè)性的教師領(lǐng)導(dǎo)班子，以此壯大師資力量，使之在理論的基礎(chǔ)上具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既有藝術(shù)修養(yǎng)又有扎實(shí)的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，將師資隊(duì)伍進(jìn)行深層次的培養(yǎng)和強(qiáng)化[2]。

(二)根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

基于數(shù)字化新媒體信息時(shí)代的當(dāng)代社會(huì)，對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)的發(fā)展要根據(jù)相應(yīng)的時(shí)代背景以及結(jié)合相應(yīng)的時(shí)代科技對(duì)于教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)性的融合。緊跟時(shí)代特征發(fā)展自己充實(shí)自己的內(nèi)容，這樣才能夠使教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來,適應(yīng)社會(huì)的需求。

針對(duì)于新聞攝影教育教學(xué)這種重實(shí)踐與理論結(jié)合的學(xué)科，不能單純片面的進(jìn)行室內(nèi)的理論教育，走出課本、走出教室，走進(jìn)新聞媒體融入社會(huì)發(fā)展中去,真正的實(shí)踐與理論融合，而不是單純的結(jié)合。是有體系的結(jié)合，不是生硬的契合[3]。

(三)加強(qiáng)學(xué)生們的相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在對(duì)于學(xué)生們教導(dǎo)傳授知識(shí)的同時(shí)，要將業(yè)內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)教給學(xué)生，是學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生們的人文情懷，大力倡導(dǎo)積極向上的職業(yè)素養(yǎng)，樹立社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)學(xué)生們的精神建設(shè)，在道德層面上為學(xué)生們樹立積極的榜樣精神。從而促進(jìn)當(dāng)代中國文化的大發(fā)展與大繁榮。

三、結(jié)語

針對(duì)當(dāng)今中國新聞攝影這樣一個(gè)不容樂觀的學(xué)科現(xiàn)狀，高校之間只有對(duì)自身擁有充足的認(rèn)識(shí)以及準(zhǔn)確的定位。才能為當(dāng)代中國培養(yǎng)有理想有素養(yǎng)的專業(yè)的新聞攝影人才。

[1]姜敏.新聞傳播學(xué)專業(yè)中新聞攝影課程的建設(shè)與發(fā)展[D].山東師范大學(xué),2007.

[2]楊健.媒介融合時(shí)代高校新聞攝影教學(xué)的多媒體轉(zhuǎn)型[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào),2013

[3]史宗歷.高?！缎侣剶z影》課程教學(xué)的困境與突圍[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版),2009

G

A

2095-9214(2015)03-0125-01

中國礦業(yè)大學(xué))

注:本文所指高校新聞攝影教學(xué)泛指目前高校非新聞攝影專業(yè)教學(xué)而言。