微視頻在中學信息技術教學中的應用

文/蘇軾

微視頻在中學信息技術教學中的應用

文/蘇軾

伴著科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的更加廣泛，網(wǎng)絡的橄欖枝已逐漸伸展到愈來愈廣闊的領域。彼時，人們要用筆寫信傳往驛站，向遠方親人送去思念，這途中，不知辛勞了多少匹雄馬，此時，無論你身在何方，哪怕半球的兩端，通過網(wǎng)絡，通過小小的鍵盤，就能互訴衷腸，隔著屏幕，就能仔細端詳彼此的模樣。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)更是走進了各大校園平臺，為教師提供了更加便利的授課方式，園丁不用每天吸食粉筆灰，學生也不再覺得課堂枯燥無味。下面我主要從以下三個部分來簡要闡述微視頻在中學信息技術教學中的應用這一課題。

微視頻；中學信息技術；教學應用

一、應用微視頻教學的前提條件

(一)順承時代的發(fā)展需要

我們所講的微視頻，一般是指沒有固定輪廓，泛指時間較短、從30秒至20分鐘之間不等的一個小影片，就如同現(xiàn)今流行較火的美拍一樣?？v觀教學領域，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的教學模式一般分為兩種情形，一種是教師先講解，學生后練習。一種是教師邊講解，學生邊練習。我們先看第一種情況，由于距教師講解有一定時間，在練習時部分學生也許就會忘記解題思路與中心思想，從而變?yōu)猷駠魍虠?。而第二種情況在隨時間消逝，記憶減退后，學生的解題思路就會變得模棱兩可。然而微視頻的介入及時地解決了這一問題，教師在講解后還可以生動形象的將步驟用微視頻的方式演練出來，也可以在課后通過現(xiàn)代電子設備將微視頻傳送于學生之間，實現(xiàn)哪里不會“點”哪里，從而加升學生的知識記憶。

(二)符合教育教學的需求

每名教師在授課時，都要在課前進行備課，使微視頻內(nèi)容與教綱一致。比方說，在教授信息技術發(fā)展進程這一課時，教師引用微視頻的方式將發(fā)展歷程生動形象地演示出來，必然會使得信息技術的發(fā)展歷程更加的深入人心，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提高教學質(zhì)量。

(三)視頻播放時間要適當

在教育教學中加入微視頻目的是為了提高學生學習積極性，增強動手實踐能力，因此播放的時間要適當。在這一課程開始講解前，教師可以用微視頻將這一課時的主要學習任務和中心思想體現(xiàn)出來，在講解理論知識后，再將具體的操作流程詳細地通過微視頻的方式傳遞出來。

二、中學信息技術教學的現(xiàn)狀

(一)學生受教育基礎能力有差異

哲學上說，世界上不可能有兩片相同的樹葉，人也是如此。因此，每個班級每名學生的學習能力都大不相同，有的對于所學知識可以快速消化，有的對于知識的掌握就會趨向慢熱，加之信息技術在教學當中并不是一個熱點學科，學生的實際動手能力就會有很大的偏差，學生在作業(yè)的完成上面就會變得參差不齊。這就提醒著我們在授課的同時，不得不考慮全部因素進行教學。

(二)現(xiàn)代設備較陳舊，資源匱乏

由于各大學校所在城市不等，所處的環(huán)境不同，城市的發(fā)展速度不一致，有的學校的教學資源會相對強一些，有的學校的教學資源就會相對的弱一些，那些相對較弱的學校的配備設施就會相對較差一些，教學資源就會有限，教師的教學模式就顯得比較單一。長此以往，學生會提不起學習興趣，久而久之甚至厭倦，教師會日復一日地教授學生，沒有新意，不能提高教學效率。

三、應用微視頻在信息技術教學中的優(yōu)點

(一)有利于提高學生學習興趣

當代社會的學生，大多數(shù)都是從小開始就接觸網(wǎng)絡。因此，我們要是能夠以一種學生樂意接受的方式即微視頻的方式進行信息技術教育教學，學生的眼球就會被這種新型的教學方式所吸引，不會覺得教育是枯燥無味的，學習興趣就會增強，對于知識的掌握能力就會增長，進而提高學生的學習成績。

(二)有利于提高教師教學激情

一直以來，我們的教育模式都是太過于固守成規(guī)。在這個信息化的時代，這種方式就意味著落后，我們不要忘記教訓，要謹記落后就要挨打，這是千年不變的道理。如今，過去的教育模式已能適應現(xiàn)在的時代發(fā)展需要，學生的學習欲望已得不到滿足，若是能夠將信息技術的課程以先進的發(fā)展方式——微視頻表達傳遞出來，必然會提高學生的求知欲，教師最欣慰的就是自己的學生能夠認可自己的教育成果，因而就會提升教師的教學激情，更好地將自己的知識授予學生。

(三)有利于提高課堂教學質(zhì)量

無論是以前還是現(xiàn)在，課堂氣氛的好壞，對于教師還是學生來說，都是大家所喜聞樂見的?？鬃诱f，教師的職責是傳道授業(yè)解惑也。若是將微視頻引入其中進行傳道授業(yè)，學生的學習興趣上來了，就會使得全班的氛圍變得活躍，大家積極探討信息化技術，向教師提問，老師進行解惑，開發(fā)學生的思維，利于帶動全班整體的教育教學質(zhì)量。

結語

時代是不斷前進發(fā)展進步的，微視頻這個詞匯的闖入并不是憑空產(chǎn)生的，但它在信息化教學中的歷程還很遠，可以說還有很長的路要走，教師要更加巧妙地以更加新穎獨特的方式將微視頻加入到信息化教育教學當中來，消除教師日復一日的枯燥教學，提升學生的求知欲望，促進師生之間的情誼。筆者相信，從現(xiàn)在開始，一步步地深入其中，掌握教學方法，制定必要的教學計劃，循序善誘，積累經(jīng)驗，微視頻在信息化教育教學中的發(fā)展道路一定會更加寬廣。

[1]王彩寧.現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的應用研究[D].延安大學,2013.

[2]黃捷瑛.探究微視頻在信息技術教學中的應用[J].新課程學習(下),2014(05).

[3]武紅偉.微視頻在初中信息技術教學中的應用[J].啟迪與智慧(教育),2014(11).

[4]高東平.網(wǎng)絡協(xié)作學習在中學信息技術教學中的應用研究[D].東北師范大學,2007.

蘇軾(1975.3-)，男，本科學歷，畢業(yè)于中國計量學院，專業(yè)：計算機科學與技術專業(yè)，研究方向:信息技術教學與學科整合，中學二級教師，現(xiàn)任職于安徽省阜陽市第十八中。

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2095-9214(2015)03-0040-01

安徽省阜陽市第十八中學)