新能源專業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)構(gòu)建研究

文/孔青榮

新能源專業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)構(gòu)建研究

文/孔青榮

新能源產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量尤其是實(shí)踐創(chuàng)新能力提出了較高的要求。構(gòu)建新能源專業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)對(duì)解決該領(lǐng)域人才建設(shè)問題具有十分重要的意義。本文以新余學(xué)院為例，研究了高校實(shí)踐育人體系的構(gòu)建，指出了新能源專業(yè)實(shí)踐育人體系的互動(dòng)平臺(tái)、運(yùn)行機(jī)制和必須把握的重要環(huán)節(jié)。

新能源；實(shí)踐教育；平臺(tái)；構(gòu)建

隨著新能源產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，近年來，新余學(xué)院新能源專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用開發(fā)型技術(shù)人才為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，構(gòu)建了內(nèi)容豐富、點(diǎn)面結(jié)合的實(shí)踐育人體系，實(shí)現(xiàn)了全方位、多途徑的實(shí)踐育人模式。

一、構(gòu)建實(shí)踐育人的必要性

普通高校培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才，一定要從學(xué)校發(fā)展的需要與辦學(xué)定位方面來考慮，也要從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要來規(guī)劃，更不能脫離學(xué)校的辦學(xué)條件。與其他辦學(xué)時(shí)間早，地理位置好的大學(xué)相比，新余學(xué)院在軟硬件條件上沒有任何優(yōu)勢(shì)可言，又屬于地方院校，有限的師資力量、不高的辦學(xué)條件和地域因素，決定了學(xué)校的發(fā)展要主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)出實(shí)踐技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專業(yè)化人才，特別是在新能源專業(yè)人才培養(yǎng)模式和為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)方面辦出特色。通過實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)來培養(yǎng)人才是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)項(xiàng)目，一定要加強(qiáng)用人單位、學(xué)校、學(xué)生協(xié)作和互動(dòng)，才能使得實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)取得好的效果和社會(huì)影響，形成互利共贏的協(xié)作機(jī)制。

二、新能源專業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)的建設(shè)

(一)構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺(tái):緊緊圍繞新能源專業(yè)，建設(shè)與其緊密結(jié)合的科技活動(dòng)小組，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，指導(dǎo)他們開展技術(shù)改進(jìn)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。在學(xué)校的支持下，學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)基金，主要用于科技活動(dòng)小組相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目提供資金保障，盡最大可能為學(xué)生展示聰明才智創(chuàng)造條件。建立科技項(xiàng)目競(jìng)賽制度，科學(xué)合理、有針對(duì)性地開展各式各樣、不同層次的科技創(chuàng)新比賽活動(dòng)，為學(xué)生參加科技競(jìng)賽、培養(yǎng)能力和展示素質(zhì)提供舞臺(tái)，并通過舉辦各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)和傳承效果，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀人才。

(二)構(gòu)建服務(wù)社會(huì)平臺(tái):充分發(fā)揮學(xué)生所學(xué)新能源專業(yè)技術(shù)，組織發(fā)動(dòng)學(xué)生，積極主動(dòng)地走入社會(huì)，為社會(huì)生產(chǎn)生活提供服務(wù)，通過實(shí)踐活動(dòng)增長(zhǎng)才干，通過組織大學(xué)生送技術(shù)下鄉(xiāng)、送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，組織大學(xué)生進(jìn)行教育幫扶活動(dòng)，組織青年志愿者下基層掛職鍛煉、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，要從各個(gè)方面創(chuàng)造條件，激發(fā)大學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)到知識(shí)，提高自己的能力，在實(shí)踐鍛煉中、在提高能力時(shí)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的綜合素質(zhì)，領(lǐng)悟人生道理，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

(三)構(gòu)建實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái):積極組織以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，安排引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)放在新能源企業(yè)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合起來，組織學(xué)生參加企業(yè)的崗前培訓(xùn)，提前體驗(yàn)社會(huì)生產(chǎn)生活;指派負(fù)責(zé)就業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的老師到畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地考察、參觀、交流、學(xué)習(xí)，通過與用人單位面對(duì)面交流，了解他們對(duì)畢業(yè)生的要求，征求他們對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見，收集招聘信息，盡可能為學(xué)生提供多次頂崗實(shí)踐機(jī)會(huì)，使畢業(yè)生提前就業(yè)知識(shí)，提前具備適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、形成實(shí)踐育人平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制

(一)實(shí)踐育人平臺(tái)基地化:實(shí)踐基地的作用非常重要，在實(shí)踐育人方面更是不可替代。在校內(nèi)部，建有新能源專業(yè)產(chǎn)教融合中心，面向所有學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和科技創(chuàng)新時(shí)為其提供服務(wù)。在校外，學(xué)校與新能源企業(yè)、新能源研究所建立了校企合作實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)教育實(shí)習(xí)基地等，形成互惠互利、共同發(fā)展的新型合作機(jī)制。這些實(shí)訓(xùn)基地、教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地與學(xué)校的產(chǎn)教融合中心、學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)孵化中心相結(jié)合，集合了教學(xué)與科研，生產(chǎn)與育人等綜合功能，為學(xué)生全面發(fā)展，成人成才提供保障。

(二)實(shí)踐育人項(xiàng)目化:要真正達(dá)到實(shí)踐育人效果，還是要以項(xiàng)目為載體，建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)和互助機(jī)制，將不同專業(yè)的學(xué)生組隊(duì)，引導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目和課題參與投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，按照相關(guān)程序進(jìn)行評(píng)定，最后確定重點(diǎn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)和重點(diǎn)項(xiàng)目，并適當(dāng)?shù)亟o予重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和重點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助，始終本著公平、公開和公正的原則，將有限的經(jīng)費(fèi)投入到優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目中，將學(xué)生的創(chuàng)造能力和主動(dòng)性激發(fā)出來，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高實(shí)踐育人平臺(tái)的影響力。

(三)實(shí)踐育人課程化:在人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中，突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)行實(shí)踐育人課程化，在教學(xué)計(jì)劃中明確實(shí)踐育人的目標(biāo)要求和形式內(nèi)容，采用什么方法和途徑，給予多少學(xué)時(shí)學(xué)分，實(shí)踐育人成績(jī)?nèi)绾慰荚u(píng)等作明確規(guī)定。建立適合社會(huì)發(fā)展要求，真正激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制，分等級(jí)考核考評(píng)，考核等級(jí)對(duì)應(yīng)相應(yīng)學(xué)時(shí)分值。采取社會(huì)實(shí)踐與理論教學(xué)結(jié)合、學(xué)校育人與社會(huì)育人相結(jié)合的方法，真正達(dá)到實(shí)踐教育課程化，為進(jìn)一步鞏固理論教學(xué)成果提供平臺(tái)。

(四)實(shí)踐育人專業(yè)化:實(shí)踐教育取得成效的關(guān)鍵在于要有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)參與其中，在實(shí)踐創(chuàng)新中，通過項(xiàng)目的申報(bào)和課題的申報(bào)，強(qiáng)化課堂知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)意識(shí)和自豪感。

四、結(jié)語

要建設(shè)好實(shí)踐育人平臺(tái)，要吸引更多的相關(guān)專家參與到實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)中來，通過實(shí)踐育人平臺(tái)的建設(shè)，促進(jìn)實(shí)踐育人的理論創(chuàng)新和發(fā)展，不斷提高高校人才培養(yǎng)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。多年來，新余學(xué)院新能源科學(xué)與工程學(xué)院始終以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，不斷優(yōu)化實(shí)踐育人環(huán)境，建設(shè)更加規(guī)范有效的實(shí)踐育人機(jī)制，齊心協(xié)力，為實(shí)踐育人平臺(tái)的良好運(yùn)行提供保障，為培養(yǎng)實(shí)用的社會(huì)人才提供基地。

[1]謝納澤.高校實(shí)踐育人工作模式探究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2014(05)

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2095-9214(2015)03-0267-01

新余學(xué)院電氣工程學(xué)院)

本文是2013年江西省高等學(xué)校改革研究省級(jí)立項(xiàng)課題《新能源專業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)構(gòu)建研究》(編號(hào)：JXJG-13-20-3)的部分研究成果