• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    以學(xué)定教,以法導(dǎo)學(xué)

    2015-06-23 04:02李素娟趙玉榮
    關(guān)鍵詞:琴弦史鐵生導(dǎo)學(xué)

    李素娟+趙玉榮

    12000字的文本,45分鐘的課堂。人生目的本虛設(shè)的主題,不斷規(guī)劃目標(biāo)管理夢想的校園氛圍。一個殘疾的中年人對人生困境的哲學(xué)思考,一群未經(jīng)人生風(fēng)浪、不諳世事的初二學(xué)子。

    《命若琴弦》的教學(xué)存在著諸多可設(shè)計的點,作為初中提升類自選課程,筆者把教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點定位在以下方面:貼近學(xué)生的認(rèn)知,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上實現(xiàn)老師的高位引領(lǐng),在培養(yǎng)學(xué)生獨立探究意識的同時走進(jìn)作家構(gòu)筑的生命意識的世界。并且,本著“為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計”的教學(xué)理念,課堂上采用品讀法、小組合作探究法實現(xiàn)課堂教學(xué)的個別化。

    為此,筆者確定了如下設(shè)計思路:“以學(xué)定教,以法導(dǎo)學(xué)”。具體分為三個步驟:第一步,學(xué)生自讀文本,寫出閱讀疑問。第二步,小組認(rèn)領(lǐng)疑問進(jìn)行討論,解答同學(xué)疑問。第三步,老師收集共性疑問,示范解讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自主解決閱讀疑問。

    在第一步,筆者收集上來10個疑問,經(jīng)過小組的熱烈討論和同學(xué)們的積極補(bǔ)充,基本上解決了相對簡單的關(guān)于情節(jié)等細(xì)節(jié)問題。經(jīng)過篩選,閱讀障礙基本上集中在三個問題上。為了突出問題的指向性,經(jīng)過和提問者溝通,將問題表述如下:

    1.文中多次寫老瞎子“骨頭一樣的眼珠”,是重復(fù)嗎?為什么?(王紫合)

    2.怎么理解“你的命就在琴弦上”?(劉子川)

    3.這篇文章和作者的生命體驗之間有什么關(guān)系?史鐵生為什么要寫這樣一篇文章?(嚴(yán)晚情)

    針對共性疑問,筆者把教學(xué)重點定位在“人物描寫和小說主題”的解讀上。在教學(xué)方法上采取“以法導(dǎo)學(xué)”,通過方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。具體操作如下:

    一、采用示例法帶著學(xué)生研讀問題1

    研讀方法提示:

    1.在文中畫出相關(guān)語句,并標(biāo)上序號 ?……;

    2.對比找出句子間表述的異同,體會人物所思所想和心情的不同。

    經(jīng)過小組研讀、討論和補(bǔ)充,學(xué)生研讀出如下結(jié)果:重復(fù)的用意在于強(qiáng)化人物特征,突出人物情緒的變化:由期待激動到傷心痛苦到絕望無言。

    二、運用研讀問題1的方法,小組合作探究問題2

    怎么理解“你的命就在琴弦上”?

    由于有了研讀問題1的方法示例,同學(xué)們很快在文中找到了三處“你的命就在琴弦上”的描寫,并且通過小組間的不斷碰撞、質(zhì)疑、補(bǔ)充,基本上能夠結(jié)合上下文語境自主解讀出如下理解:

    “琴弦”是瞎子活下去的希望,雖然藥方是一張白紙,彈斷1000根琴弦就能復(fù)明的目的是不能實現(xiàn)的,是荒誕的,甚至是絕望的,但是也正因為有了彈斷1000根琴弦的目標(biāo),才使老瞎子的生活叮叮當(dāng)當(dāng)有了生氣,使老瞎子在為1000根琴弦奔忙的過程中體驗到了生活的快樂和滿足,創(chuàng)造了生命過程的精彩。這也正是文章要表現(xiàn)的主題:目的是虛設(shè),但非得有不可,不然琴弦就拉不緊,拉不緊就彈不響。

    那么,史鐵生為什么會有這樣的人生感慨呢?這篇文章和作者的生命體驗之間有什么關(guān)系?學(xué)生們自然就追問到這個問題,而這個問題恰好就是本節(jié)課要解決的第三個問題。

    三、知人論世師生共同探討問題3

    問題3:這篇文章和作者的生命體驗之間有什么關(guān)系?史鐵生為什么要寫這樣一篇文章?(嚴(yán)晚情)

    解讀方法指導(dǎo):結(jié)合作家的生平經(jīng)歷,或者其他相關(guān)資料解讀。

    學(xué)生很快注意到課文前面的“作家簡介”部分,有的學(xué)生還補(bǔ)充了史鐵生《那一年我21歲》中作者的生病經(jīng)歷和心路歷程。老師提供了史鐵生“2002年度杰出成就獎”授獎辭:

    史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。

    在知人論世的基礎(chǔ)上,學(xué)生們領(lǐng)悟到:

    因身體殘缺而對生活絕望的史鐵生,曾經(jīng)千方百計的尋找自殺的機(jī)會。多次自殺未遂后他開始思考活著的意義,殘缺的身體促使史鐵生思考生命的價值,他想明白了:死是一件不必急于求成的事兒,而怎樣活著比活著本身更重要?!睹羟傧摇肪褪亲髡咚伎嫉慕Y(jié)果:要創(chuàng)造生命過程的精彩,即便目的是虛設(shè)。寫作就是作者追尋生命意義的生存方式。

    通過不斷的品讀、探究,學(xué)生在與文本對話、與作者對話的過程中不斷通過生生對話、師生對話質(zhì)疑、釋疑,課堂也在“以法導(dǎo)學(xué)”中實現(xiàn)了教師的引領(lǐng)和“為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計”的理念。

    為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思考深度,課堂還設(shè)計了“主題品評”環(huán)節(jié),讓學(xué)生在四個品評層級中自選適合自己的品評層級:

    仿寫類:仿照以下句式,再寫一句,表達(dá)自己對生命的理解。

    示例:命若琴弦,只有繃緊了才能彈出美妙的樂曲。仿寫:命若______,________。

    解讀類:用自己的話解讀作品的主題,50字左右。

    感悟類:結(jié)合文章主要內(nèi)容,寫出自己對希望或過程的理解和體會,100字左右。

    評價類:表明觀點,結(jié)合文章,聯(lián)系相關(guān)事例或生活實際,對作品主題作出評價,200字左右。

    通過這樣的教學(xué)設(shè)計,學(xué)生解決的是“自己的閱讀障礙”,而不是跟著“老師預(yù)設(shè)的解讀思路”在跑;也正是因為疑問是“真”疑問,不是老師“預(yù)設(shè)”的疑問,學(xué)生探究、質(zhì)疑、參與課堂的熱情就很高;而且老師有“解讀方法”的示范和引領(lǐng),學(xué)生有了解決疑問的抓手,避免了盲目,提高了課堂效率?!睹羟傧摇烽L文短教的教學(xué)設(shè)計也是我校“為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計”的教學(xué)理念,“三講”“三不講”的課堂教學(xué)原則指導(dǎo)下的教學(xué)實踐。

    (李素娟 ?北京市十一學(xué)校 ?100039 ?趙玉榮 ?河北省秦皇島市青龍滿族自治縣滿族中學(xué) ?066500)

    猜你喜歡
    琴弦史鐵生導(dǎo)學(xué)
    去找史鐵生
    關(guān)于史鐵生
    白色的鳥 藍(lán)色的湖——寫給史鐵生的信
    “閹割課堂”,本不是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的錯
    我把雨絲當(dāng)做琴弦
    史鐵生:心魂之思
    济宁市| 东安县| 揭东县| 屏山县| 栾川县| 东光县| 天峻县| 崇明县| 蒙阴县| 长寿区| 文昌市| 淳安县| 林周县| 铅山县| 武定县| 抚松县| 图片| 鄂托克前旗| 安义县| 青冈县| 西吉县| 开封县| 集安市| 多伦县| 左权县| 石河子市| 漳浦县| 苏州市| 沿河| 苗栗市| 万宁市| 岳西县| 赫章县| 许昌市| 依安县| 习水县| 平潭县| 柞水县| 新化县| 沙田区| 松滋市|