新理念下有效音樂(lè)課堂探索

劉艷春

“有效教學(xué)”是當(dāng)前課程改革的重要方向。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是音樂(lè)教育的主要形式，是藝術(shù)教育的主渠道。課堂教學(xué)過(guò)程注重以審美為中心，以學(xué)生為主體，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，營(yíng)造全面和諧發(fā)展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂(lè)教學(xué)模式。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的音樂(lè)綜合素質(zhì)。 那么，在新課程改革下的音樂(lè)課堂如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)呢？

一、巧妙導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端，是教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、律動(dòng)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。我們可針對(duì)不同年齡學(xué)生的生理、心理特征以及不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方式。 例如，我在教授《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲時(shí)，先是用慈愛(ài)的表情、期盼的眼神、溫和的語(yǔ)言編講《游子吟》的故事，并配以PPT，創(chuàng)設(shè)母子情深的意境，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)入角色，用心靈去感受，真正體驗(yàn)歌曲意境中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶想象日常生活中媽媽慈愛(ài)的神情、媽媽輕柔的歌聲、媽媽溫柔的愛(ài)撫、媽媽溫暖的懷抱對(duì)自己的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，從而使學(xué)生獲得精神上的極大幸福感和滿足感，達(dá)到精神境界上和諧共鳴，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再如，在教學(xué)《螃蟹歌》《詠鵝》時(shí)，我就采用猜謎、律動(dòng)的方式導(dǎo)入新課，通過(guò)律動(dòng)，做一些比較夸張的動(dòng)作，讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?，孩子們一看就知道是螃蟹，是鵝，一下就來(lái)勁了，課堂氣氛隨即活躍起來(lái)了。只要采取了恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，你的課堂就已經(jīng)成功了一半。

二、關(guān)注差異，強(qiáng)化有效學(xué)習(xí)的落實(shí)

“面向全體學(xué)生”“關(guān)注個(gè)體差異”是新課程理念對(duì)教師教學(xué)的要求。音樂(lè)教師在組織學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)首先應(yīng)該熟悉學(xué)生，要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生不同層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)在參與中得到發(fā)展，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，都有獲得成功的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法;教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心。例如在回答問(wèn)題時(shí)，把簡(jiǎn)單問(wèn)題的回答機(jī)會(huì)留給學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;又如在打擊樂(lè)伴奏練習(xí)中，讓能力稍差的學(xué)生拍擊簡(jiǎn)單的重音，增強(qiáng)他們的節(jié)奏感。樂(lè)感較好的學(xué)生可以擔(dān)任領(lǐng)奏，指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們覺(jué)得自己在老師眼中是非常重要的，這樣就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，學(xué)習(xí)的有效性也進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

音樂(lè)新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。”因此，教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用媒體，為學(xué)生欣賞音樂(lè)提供良好的條件和氛圍。例如，在欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，剪輯一段影像展示給學(xué)生：人民音樂(lè)家聶耳在簡(jiǎn)陋的斗室里，在昏暗的燈光下，創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》。隨著聶耳音樂(lè)創(chuàng)作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近，疊印出抗日將士萬(wàn)眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場(chǎng)景，同時(shí)響起了沖鋒的號(hào)角。強(qiáng)勁的軍號(hào)聲激發(fā)了聶耳的創(chuàng)作靈感，激勵(lì)著聶耳在粗糙的五線譜紙上奮筆疾書《義勇軍進(jìn)行曲》?！读x勇軍進(jìn)行曲》的歌聲由弱到強(qiáng)，又疊印出抗日救亡運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的畫面……在莊嚴(yán)的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》聲中，萬(wàn)人注目著天安門前的升旗儀式……這一組影視鏡頭的播放，具有整體上的跌宕起伏、剛?cè)嵯酀?jì)的藝術(shù)效果，使學(xué)生既了解了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，又很自然地進(jìn)入了國(guó)歌的音樂(lè)意境，

四、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)， 注重課堂反饋的實(shí)效性

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)往往是由音樂(lè)知識(shí)、學(xué)唱歌曲，音樂(lè)游戲中唱游表演、樂(lè)曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。那么有時(shí)候看似平常普通但確實(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可以有效地起到傳授知識(shí)、表達(dá)思想、喚醒學(xué)生潛能的重要作用。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

總之，在新課改的教育形勢(shì)下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新、有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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