淺析新形勢(shì)下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考

陸仁超

【摘 要】中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃，其中，中職電工電子專業(yè)更是一個(gè)應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)。從目前的就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高級(jí)別的電工電子類專門(mén)人才，如技師、高級(jí)技師極其稀缺。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)目前的就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)性地對(duì)電工電子專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文主要對(duì)目前電工電子的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析，并提出中職學(xué)校電工電子專業(yè)的教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】中職 ? ?電工電子專業(yè) ? ?教學(xué)改革 ? ? 策略

一、引言

中職學(xué)校教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、市場(chǎng)需要，重視加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)工作，深化中職教學(xué)改革尤為重要。以中職學(xué)校電工電子專業(yè)為例，該專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力要求極其高，中職學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)中職教學(xué)沿著正確的科學(xué)的方向邁進(jìn)，才能更好地促進(jìn)中職學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)水平的提升。

二、中職電工電子專業(yè)改革的必要性

（一）滿足國(guó)家政策的發(fā)展需求

電子信息是新時(shí)代發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)，更是政府較為倡導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)，屬于綠色、低碳的產(chǎn)業(yè)。電子信息市場(chǎng)是廣闊的，既要確保計(jì)算機(jī)、電子元器件、視聽(tīng)產(chǎn)品等骨干產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定增長(zhǎng)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加快電子元器件產(chǎn)品升級(jí)，推進(jìn)視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，又要突破集成電路、新型顯示器件、軟件等核心產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，加快培育信息服務(wù)新模式新業(yè)態(tài)，加強(qiáng)信息技術(shù)綜合應(yīng)用。對(duì)此，在政府大力支持下，電子信息專業(yè)發(fā)展前景廣闊，對(duì)電子信息工程專業(yè)人才的需求也是較強(qiáng)的。

（二）滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求

社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，對(duì)專門(mén)型人才的需求巨大，電氣電子行業(yè)的人才需求也是旺盛的。除了要具有過(guò)硬的技術(shù)知識(shí)外，還要具有較高的實(shí)際操作能力，如電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、組裝、調(diào)試、操作、維修、維護(hù)和銷售，電工線路的安裝、維修和維護(hù)等方面都是需要人才的。對(duì)此，中職電工電子專業(yè)應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)改革策略。

三、中職電工電子專業(yè)改革的策略

（一）改變教學(xué)理念，明確教學(xué)定位

中職電工電子專業(yè)改革的前提是必須要改變教學(xué)理念，明確教學(xué)定位。電工電子教師應(yīng)該不斷改善其知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，要跨越傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)界限，具備廣泛的理論知識(shí)和扎實(shí)的綜合技能，對(duì)電工電子教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的電工電子類的專門(mén)人才為教學(xué)目標(biāo);將實(shí)踐教學(xué)融合到傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念，從而更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才，提高中職電工電子專業(yè)的教學(xué)水平。

（二）教學(xué)內(nèi)容融合現(xiàn)代化的元素

中職電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容本身專業(yè)性極強(qiáng)，概念較為抽象，道理深?yuàn)W難懂，內(nèi)容也較為枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響了電工電子專業(yè)的教學(xué)效果。對(duì)此，中職電工電子專業(yè)的教學(xué)改革就要從中職電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容改革出發(fā)，充分融合現(xiàn)代化的元素，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展步伐，讓電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加賦予時(shí)代的氣息，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到電工電子專業(yè)與我們的生活工作密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，從而提高中職電工電子專業(yè)的教學(xué)水平。

例如，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)完模擬電路后，設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)生宿舍使用的門(mén)鈴;學(xué)完數(shù)字電路后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)數(shù)字電子記分牌，用于比賽計(jì)分;等等。制作一些與生活有關(guān)的電子趣味產(chǎn)品來(lái)配合講解中職電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力。

（三）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化課程配置

中職電工電子專業(yè)教學(xué)要本著以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)課程配置。要以現(xiàn)有專業(yè)為主體、以實(shí)際需求為依據(jù)、以學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)和職業(yè)能力為原則進(jìn)行課程改革，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，更好地審核電工電子專業(yè)的課程體系。

例如，中職電工電子專業(yè)課程可以分為電工電子理論、綜合技能和技能拓展三個(gè)方面，合理地確定文化課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課的比例。1. 電工電子理論設(shè)置電子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、自動(dòng)化控制系統(tǒng)、通信系統(tǒng)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。2. 綜合技能設(shè)置電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作、電工設(shè)備安裝與調(diào)試、系統(tǒng)維護(hù)與故障診斷三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。3. 技能拓展設(shè)置客戶服務(wù)、計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件使用、電子產(chǎn)品營(yíng)銷三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

（四）采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段豐富教學(xué)方法

中職電工電子專業(yè)的教學(xué)方法也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，豐富電工電子專業(yè)的教學(xué)方式方法。

首先，中職電工電子專業(yè)應(yīng)該進(jìn)行全面的信息化教學(xué)，改變教師的教學(xué)觀念，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，從教師自身出發(fā)，做好信息化教學(xué)的普及工作，推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。其次，營(yíng)造信息化教學(xué)的氛圍，通常電工電子專業(yè)課程內(nèi)容較為枯燥、乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，教師可以用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)聲、像結(jié)合的方式，把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放，抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，學(xué)生可以將電工電子專業(yè)中的技術(shù)難點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師提問(wèn)，教師及時(shí)做出疑難解答，這樣不僅增強(qiáng)了師生之間的情感溝通，而且在教學(xué)效率和效果上也是極佳的。

（五）注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)實(shí)踐技術(shù)型人才需求量增多，中職電工電子專業(yè)教學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求，使職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育特色相融合，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

例如中職電工電子專業(yè)可以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融合到實(shí)際操作中，增設(shè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)參觀認(rèn)識(shí)實(shí)踐、演示、動(dòng)手和實(shí)訓(xùn)等方式，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，同時(shí)還能讓學(xué)生從實(shí)操中了解到自身的不足，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

中職學(xué)校針對(duì)電工電子專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)與相應(yīng)的企業(yè)合作，定期組織師生到廠參觀或者選派一些學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝及企業(yè)用人的情況。從企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的技術(shù)反饋中，了解學(xué)生的不足，從而進(jìn)一步改革和完善電工電子專業(yè)教學(xué)。

（六）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是中職電工電子專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，新課程背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)觀要求突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，要更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面地評(píng)價(jià)，主要包括電工電子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)的實(shí)操技能、日常的課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)等方面，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試考試帶來(lái)的弊端，要全方位地考核學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正掌握電工電子專業(yè)的知識(shí)與技能。

例如，中職電工電子專業(yè)教師可以組織采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等多種教育評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，實(shí)行多主體的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)與參與等。通過(guò)客觀具體的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要總結(jié)電工電子專業(yè)存在的教學(xué)不足之處，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

在日常教學(xué)中，教師要發(fā)揮好導(dǎo)師的作用，及時(shí)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，經(jīng)常用“你一定能自己解決這個(gè)問(wèn)題”“你一定能行！”等言語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師更要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，盡量多用激勵(lì)的方式，少用責(zé)備的方式，不用恐嚇的方式。

四、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)下，中職電工電子專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)宗旨，在理論知識(shí)的同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技能解決實(shí)際問(wèn)題，從而更好地服務(wù)于社會(huì)，提高中職電工電子專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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