幼兒園里的“音樂餐廳”

諸潔

快樂的幼兒園里有很多有趣的地方：“郵局”在舉辦“世界杯郵票設(shè)計(jì)大賽”的活動(dòng)，“商店”里不僅有琳瑯滿目的商品，還有貼心的“快遞”服務(wù)，“電視臺(tái)”里小節(jié)目主持人正在采訪“小嘉賓”，哦，還有最受歡迎的“美食城”……

這么多體驗(yàn)角的設(shè)立，就是要讓孩子們盡情游戲，因?yàn)橛螒虿粌H是孩子們身心發(fā)展水平的反映，更能激發(fā)孩子們?cè)丛床槐M的創(chuàng)造力。

咦，“美食城”里好像特別熱鬧，發(fā)生什么事情？

“音樂餐廳”開張了！

自主游戲時(shí)間，樂樂、金金、天天最喜歡去“美食城”玩。

樂樂對(duì)小伙伴們說：“快來看，我發(fā)現(xiàn)了好多樂器。我們用這些樂器吸引顧客吧。”

金金說：“好啊，有一次我和爸媽到餐廳吃飯，也有人唱歌表演節(jié)目的?！?/p>

天天說：“對(duì)呀，我們一起來開一家音樂餐廳吧。”

三個(gè)小朋友一拍即合，一人手執(zhí)一樣樂器，樂器的聲音伴著他們不成調(diào)的歌聲，夾雜著時(shí)不時(shí)的“笑場”，還有夸張的肢體動(dòng)作，一下子吸引了很多小朋友圍了過來。

“音樂餐廳”的“生意”最后怎么樣？看看大家的笑臉就知道了！

我旁觀了整個(gè)過程，作為老師或家長，在孩子自主游戲時(shí)千萬不要去左右孩子的想法和玩法，靜觀其變即可，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的創(chuàng)造力常常會(huì)讓我們大吃一驚。

我其實(shí)在上課的時(shí)候會(huì)用樂器讓孩子們感受不同的音樂旋律，也嘗試讓他們伴奏，但作為“課業(yè)任務(wù)”，不少孩子一會(huì)兒就沒有興趣了。然而，他們自己營造出自由、輕松的氛圍，自發(fā)組織了音樂表演，每個(gè)孩子都那么投入、歡悅，連我都忍不住加入他們，一起扭動(dòng)起來……

“特色招牌”誕生記

“音樂餐廳”開張了，因?yàn)橛邪樽啾硌荩撕芏唷邦櫩汀薄?/p>

“顧客”涵涵對(duì)“服務(wù)員”磊磊說：“我想吃水果沙拉，對(duì)了，還有水果冰激凌?！?/p>

磊磊犯難了：“我們這里都沒有，這可怎么辦？”

“老板”之一的金金也不知道怎么辦。于是他們跑來向我求助。

我想了想，打開電腦，幫他們找到了一些水果沙拉和水果冰激凌的圖片。

他們倆看著看著，異口同聲地說：“我們知道該怎么做了。”

金金取出“盤子”，把餐巾紙撕成一小片一小片，裝盤，還對(duì)我說：“看，我這個(gè)水果沙拉不錯(cuò)吧。”

磊磊找出了彩紙、糖紙，還有各種顏色的塑料袋。他先把彩色紙卷成蛋筒的形狀，接著把彩色塑料袋團(tuán)成球固定在蛋筒上，最后用糖紙進(jìn)行裝飾。

“顧客”涵涵滿意極了，一邊“吃”，一邊說：“味道真不錯(cuò)?！?/p>

磊磊自豪地對(duì)我說：“諸老師，這是我們的新產(chǎn)品?！?/p>

我啟發(fā)他們：“怎樣能讓更多的顧客知道你們的新產(chǎn)品呢？”

金金說：“我可以去門口宣傳。”

磊磊說：“可以制作宣傳單，對(duì)了，還可以制作一個(gè)廣告牌放在門口。”

熱心的“顧客”涵涵也加入了進(jìn)來，提議說：“我們還可以畫一份菜單?！?/p>

二話不說，三個(gè)人開始分工合作。金金和涵涵來到門口，用“上海叫賣小調(diào)”開始叫賣：“沙拉買呀，買呀買沙拉，蘋果芒果味道好呀?！?/p>

磊磊在材料箱里找到了一塊KT板，把今天的“特色招牌”——水果沙拉和水果冰激凌畫了上去，在店門口豎起了廣告牌。

“音樂餐廳”一下子涌進(jìn)來了許多“顧客”，“老板”和“服務(wù)員”們都忙不過來了……

孩子的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)比較有限，作為家長或老師的我們可以通過圖片、實(shí)物等方法幫助他們認(rèn)知，然后放手讓他們自己去發(fā)散創(chuàng)造。在游戲進(jìn)行的過程中，我們也可以注意觀察，以“問題”為契機(jī)，幫助孩子擴(kuò)展游戲的情境，并注意提高孩子們之間的協(xié)作能力。

“萬圣節(jié)”事件

凡凡和楊楊走進(jìn)了“音樂餐廳”。小搗蛋凡凡對(duì)楊楊說：“今天是萬圣節(jié)，我們來扮鬼吧?！眱蓚€(gè)人扮成“小僵尸”，去嚇唬其他的“顧客”。晨晨也興沖沖地加入了“小僵尸”的隊(duì)伍，還大嚷：“快給我糖，不給就搗蛋?！比齻€(gè)人沖過去，把所有的飲料一飲而盡。

“音樂餐廳”里亂成一團(tuán)。當(dāng)班的“服務(wù)員”浩浩生氣地大叫：“你們?cè)贀v亂，我要告訴老師了。”

晨晨不以為然，說：“今天可是萬圣節(jié)，萬圣節(jié)里不給糖就要搗亂?！?/p>

我表示同意晨晨的看法，今天的確是萬圣節(jié)，但萬圣節(jié)應(yīng)該怎么過呢？沖到別人店里搗亂，顯然是不對(duì)的。

我告訴孩子們?nèi)f圣節(jié)的時(shí)候，只許去門口有節(jié)日布置并點(diǎn)了燈的人家討糖，否則不許打擾，而且討糖過程中必須始終站在大門口等待，不能進(jìn)入別人家里。

我找出有關(guān)萬圣節(jié)的視頻資料，放給大家看。

看完之后，小朋友們七嘴八舌地議論起來。

小沁說：“原來萬圣節(jié)大家都會(huì)穿著奇怪的服裝，真有趣啊?！?/p>

浩浩說：“我最喜歡南瓜燈?！?/p>

“音樂餐廳”的小“老板”樂樂來了靈感，說：“我們一起做南瓜燈送給大家吧?！?/p>

小朋友們紛紛動(dòng)起手來，利用各種材料制作起南瓜燈來，連搗蛋鬼晨晨、凡凡他們也坐下來，認(rèn)認(rèn)真真地做起了手工……

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)逐步形成了一定的規(guī)則意識(shí)，但因?yàn)檎J(rèn)知能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，他們未必清楚什么樣的場合適合什么樣的行為，這就需要作為家長和老師的我們給予必要的指導(dǎo)，在不壓制孩子天性的情況下，教會(huì)孩子必要的規(guī)則和禮儀。

Tips

“等待”有價(jià)值，“介入”需時(shí)機(jī)

作為家長或老師，我們要學(xué)會(huì)觀察孩子在游戲過程中的各種行為，觀察孩子之間的互動(dòng)情況、孩子對(duì)游戲材料的運(yùn)用情況、孩子在游戲中遇到的困難等，可以據(jù)此了解到孩子的需要、經(jīng)驗(yàn)背景以及動(dòng)作、語言、情感、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平?！办o觀其變”地觀察孩子，千萬不要打斷、干涉孩子，把更多的思考、選擇權(quán)給予孩子，讓孩子自己去創(chuàng)造性開展游戲。這樣，我們的“等待”會(huì)很有價(jià)值的。

雖然說游戲應(yīng)該是孩子自主、自發(fā)、自由的游戲，但在某些狀況下也需要家長或老師的有效介入。什么時(shí)候介入，考驗(yàn)的是我們的觀察力和判斷力。如何介入，相對(duì)來說，要簡單一些，我覺得最好的辦法就是在關(guān)鍵的時(shí)刻“拋出問題”，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考，以“問題”為契機(jī)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，最終能解決問題。endprint