請(qǐng)不要吝惜您的肯定

郝金鳳

從前聽說過這樣一個(gè)故事：一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)。他拿著一張白紙向周圍的人問道：“你們看到了什么？”人們帶著驚詫和難以置信的神情回答道：“這是一張白紙??！”人們?cè)谙旅娓`竊私語，怎么問這么簡單的問題呢？然后，這個(gè)人提起筆在紙的中間點(diǎn)上了一個(gè)黑點(diǎn)。他再次舉起了這張紙問：“這回你們又看到了什么？”幾乎所有人都說看到了一個(gè)黑點(diǎn)，其實(shí)黑點(diǎn)只是整張白紙上的一個(gè)非常小的部分，那大部分還是白紙?？墒侨藗兺粚Ｗ⒛且粋€(gè)小污點(diǎn)而忽視了它本色的純潔。也許道理大家都懂，可是在生活中這樣的事情還是屢屢發(fā)生。

作為一名教師，我每天都要面對(duì)著一些性格迥異的學(xué)生。他們有的聰明、有的勤奮、有的調(diào)皮、有的可愛。于是，每天對(duì)他們作業(yè)的“催繳”就是一項(xiàng)難題。小明已經(jīng)連續(xù)兩次沒有交作業(yè)了。昨天他還保證，今天會(huì)寫作業(yè)，并把昨天的補(bǔ)上來，我選擇相信他。可是，今天一查作業(yè)本，居然還是沒交。我盡量壓制怒火問他：“作業(yè)呢？”“我下午一定交。”他說得斬釘截鐵“好，我再相信你一次。”我心里想，如果下午他還不交，我就打算好好教育他一下。下午見到他，我問：“作業(yè)寫了嗎？”“寫了”，他的回答讓我出乎意料?！澳脕砦铱础蔽野咽稚煜蛩?，接過作業(yè)本翻看了一下，“這是我留的作業(yè)嗎？”我的聲調(diào)越來越高，越說越生氣，不寫作業(yè)還偷懶，居然還記錯(cuò)作業(yè)。接下來便是一陣“暴風(fēng)驟雨”?！帮L(fēng)雨”過后，教室里一片寂靜，小明呆呆地站在那里，一臉木然。我突然醒悟，他肯寫作業(yè)，便是一種進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定，這是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，這種態(tài)度的重要性要遠(yuǎn)比完成一次作業(yè)重要得多。如果我面帶微笑地夸獎(jiǎng)他，或許他就會(huì)帶著積極的心態(tài)來對(duì)待學(xué)習(xí)。他已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤，也改正了錯(cuò)誤，只是在改正的過程中，出現(xiàn)了一點(diǎn)小的偏差，而我卻被一片叫做“偏見”的樹葉遮住了目光，忽視了學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

學(xué)生的教育總是在點(diǎn)滴中進(jìn)行，這是一個(gè)潛移默化的過程。我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：他們還是孩子，總有不足的地方，我們不能僅僅因?yàn)槟莻€(gè)突兀的黑點(diǎn)而忽略了它本質(zhì)上的潔白。所以，我們要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛和一顆敏銳感知學(xué)生情緒的心靈，在他們需要認(rèn)可的時(shí)候及時(shí)給予肯定，在他們失落的時(shí)候給予適時(shí)的鼓勵(lì)。告訴他們，你這樣做是對(duì)的，是值得表揚(yáng)的，只要你繼續(xù)下去你就是最棒的，這讓我想到昨天課間發(fā)生的一件事。早上大課間結(jié)束后，學(xué)生們都投入到各自的游戲中。游戲結(jié)束后，回來重新集合站隊(duì)時(shí)，本來站在前面的小姜被小駱擠到了后面，兩個(gè)人因此起了爭執(zhí)。但當(dāng)做操的音樂響起時(shí)，小姜退讓了，規(guī)規(guī)矩矩地站在了后面等待著做操。而調(diào)皮的小駱則揮舞著雙手，吐著舌頭，腦袋一晃一晃地向小姜炫耀著，挑釁著。小姜沒有理他，但是他的嘴撅得高高的，兩面的小腮幫鼓鼓的，可以看出他是生氣而且是不服氣的。見狀，我沒有馬上批評(píng)他們，而是走到小姜的面前，悄聲對(duì)他說：“這件事情我看到了，我認(rèn)為你做的是對(duì)的，在這件事上老師要表揚(yáng)你，你沒有在小事情上和他計(jì)較，知道什么事情是重要的，什么是次要的，為你這份胸懷，這份明智，老師要表揚(yáng)你，你做得很好！”聽了這些話，小姜驕傲地點(diǎn)了點(diǎn)頭，表情也沒有那么生氣，反而很自豪。

雖然我沒有當(dāng)眾大聲表揚(yáng)他，但是這種私下的“悄悄話”式的肯定似乎起到的作用更好。這種私下出乎意料的肯定給了學(xué)生這樣一種感覺：老師是關(guān)注我，理解我的。而且這幾句“悄悄話”是我和老師之間的秘密，別人都不知道，從而在他的心里便有了滿足感。這樣既避免了后來可能發(fā)生的爭執(zhí)，也讓他知道寬容別人是對(duì)的，而且讓他意識(shí)到，當(dāng)你做得好的時(shí)候，當(dāng)你受委屈的時(shí)候，老師是看得見的，會(huì)給你一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。

學(xué)生的心是敏銳的，他們用一切的感官來感知教師的一舉一動(dòng)。所以肯定不僅僅局限于語言，它可以是一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)微笑，甚至一個(gè)眼神，學(xué)生們都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)；同時(shí)學(xué)生們的心靈也是單純的。他們沒有成年人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和足夠的理智判斷，但是學(xué)生用他們最純凈的心靈來感知這個(gè)世界，用一切本能來判斷外界事物的好與壞，而往往這種本能所獲得的信息是最直接也是最準(zhǔn)確的，所以教師的肯定一定是發(fā)自內(nèi)心的，帶有功利目的或具有一些隱含性意義的肯定往往會(huì)被他們的直覺所識(shí)破，這樣不僅不能起到積極的作用，還會(huì)降低教師在學(xué)生心目中的威信，使老師的表揚(yáng)變得沒有價(jià)值。

學(xué)生，是走在成長之路上的旅者，而我們老師則是他們?cè)谀骋欢温猛局械南驅(qū)?。?dāng)他們迷途時(shí)，為他們指引方向；當(dāng)他們誤入歧途時(shí)，用盡各種方法使他們走回正途；當(dāng)他們遇到困難自暴自棄時(shí)，給予他們鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，重新燃起繼續(xù)前進(jìn)的勇氣。也許對(duì)于老師來說，那只是一句簡單的話語，但是學(xué)生的心中就會(huì)如同春風(fēng)拂水，揚(yáng)起層層細(xì)浪。也許當(dāng)他們長大成人時(shí)，早已記不起老師曾說過的任何一句語言，但是當(dāng)他們面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和積極對(duì)待人生的態(tài)度卻離不開在那些被遺忘的歲月中老師在每一件小事上對(duì)他們的肯定和表揚(yáng)。

一點(diǎn)小小的肯定就是一絲春雨，滋潤他們的心靈；一點(diǎn)小小的肯定就是一把肥料，助力他們的成長；一點(diǎn)小小的肯定更是一顆明星，指引他們前進(jìn)的方向。在他們的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)指出并幫助他們走出困境。在他們表現(xiàn)出色時(shí)，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。這樣，學(xué)生們才會(huì)在成長的道路上沿著正確的方向充滿信心地前行，所以，請(qǐng)不要吝嗇您的肯定！

（責(zé)任編輯 劉新蕊）