試論青少年科技教育活動(dòng)的開展

王彤

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展也進(jìn)入了前所未有的快速發(fā)展階段，在這樣的背景下，如何開展好青少年科技教育活動(dòng)就變得更加重要。從青少年科技教育活動(dòng)的開展要素分析入手，進(jìn)一步探討構(gòu)建青少年科技教育活動(dòng)實(shí)施的創(chuàng)新模式，希望通過(guò)研究能夠更好地促進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：青少年；科技教育；要素；創(chuàng)新模式

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，每一個(gè)公民都應(yīng)該具備良好的科學(xué)素質(zhì)，而科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、關(guān)于青少年科技教育活動(dòng)的開展要素分析

1.青少年科技活動(dòng)的開展要以科學(xué)精神為追求

科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)力是科學(xué)精神，科學(xué)精神在青少年的科技教育活動(dòng)開展中具有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也是科技教育活動(dòng)開展要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，科學(xué)精神主要是從事科學(xué)活動(dòng)的人對(duì)于科學(xué)的態(tài)度，以及對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)，還包括科學(xué)的習(xí)慣，以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)實(shí)施的行動(dòng)自覺等等，科學(xué)精神是一種探索未知世界的強(qiáng)大的精神源泉，其表現(xiàn)為對(duì)于自然本有的科學(xué)內(nèi)在規(guī)律的遵循，并形成優(yōu)秀的科學(xué)研究的行動(dòng)方式，科學(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)教育中重要的組成部分，培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。

2.科學(xué)的知識(shí)與技能是科技教育活動(dòng)開展的重要組成部分

科學(xué)知識(shí)與技能包含的范圍是比較寬泛的，其中既有相對(duì)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與技能的內(nèi)容，同時(shí)也有存在一定深度的內(nèi)容，現(xiàn)代的科技內(nèi)涵包羅萬(wàn)象，既有傳統(tǒng)科技知識(shí)與技能的內(nèi)容，也有前沿的科技內(nèi)容。面對(duì)這紛繁復(fù)雜的科技活動(dòng)的知識(shí)與技能的內(nèi)容，青少年科技活動(dòng)的開展要充分遵循青少年的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，在科技活動(dòng)的內(nèi)容選擇上要選擇一些適合青少年科技活動(dòng)的內(nèi)容，只有這樣才能更好地促進(jìn)青少年科技活動(dòng)教育的有效開展。

3.科學(xué)方法也是青少年科技教育活動(dòng)開展的要素

科學(xué)的方法是搞好一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，有了科學(xué)的方法作為活動(dòng)的指導(dǎo)，科技活動(dòng)的開展才能更好地實(shí)施，科學(xué)的方法貫穿于科技活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，好的科技方法的運(yùn)用可以有效地促進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的高效實(shí)施，相反，在青少年科技活動(dòng)的開展過(guò)程中，如果活動(dòng)的開展不夠科學(xué)，那么青少年科技活動(dòng)開展的效率就會(huì)大打折扣，預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)就很難得到應(yīng)有的實(shí)現(xiàn)。

二、要加大力氣構(gòu)建青少年科技活動(dòng)教育實(shí)施的創(chuàng)新模式

1.要以學(xué)校為平臺(tái)構(gòu)建青少年科技活動(dòng)教育的創(chuàng)新模式

青少年科技素質(zhì)的提升其最重要的平臺(tái)還是學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生接受教育的主渠道依然是學(xué)校，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與提升科技技能的重要窗口，而學(xué)校教育開展最重要的活動(dòng)就是課堂教學(xué)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，課堂教育的實(shí)施對(duì)促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提升具有重要的作用。要通過(guò)課堂教學(xué)抓好青少年的科技活動(dòng)教育的開展，就要求教師要在日常的教學(xué)中，要充分創(chuàng)新有利于青少年科技教育活動(dòng)開展的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的模式創(chuàng)新，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，形成良好的科技技能，促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的全面進(jìn)步。

2.要以校外為平臺(tái)構(gòu)建青少年科技活動(dòng)教育的創(chuàng)新模式

要在創(chuàng)新學(xué)校的科技教育模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘校外的力量，推進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的有效開展。校外開展青少年科技教育活動(dòng)的場(chǎng)地與途徑是非常豐富的，其中圖書館就是一個(gè)重要的科技教育基地，在現(xiàn)代的圖書館中有大量的有關(guān)科技內(nèi)容的書籍，開展科技教育的活動(dòng)可以有效地利用這樣的教育資源，經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館進(jìn)行科技書籍的閱讀活動(dòng)，這樣的做法對(duì)學(xué)生科技知識(shí)的豐富與科技技能的提升都有非常大的幫助；要充分利用校外的一些科技活動(dòng)場(chǎng)所，比如，科技館、科技主題的展館，都是非常好的校外科技教育活動(dòng)開展的場(chǎng)所，教師要經(jīng)常組織青少年到這些科技活動(dòng)的校外場(chǎng)館中開展相關(guān)的科技教育活動(dòng)，以全方位、多層次的校外科技活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生科技素質(zhì)的不斷提升。

3.要充分利用現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)促進(jìn)青少年科技活動(dòng)教育的開展

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，近些年來(lái)，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對(duì)推進(jìn)教育的有效實(shí)施具有重要的作用，青少年的科技教育活動(dòng)的開展，也可以以多媒體信息技術(shù)為媒介，開展相關(guān)的科技教育活動(dòng)，可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行青少年科技活動(dòng)的廣泛開展，這可以大大促進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的實(shí)施，推進(jìn)教育活動(dòng)實(shí)效性的開展。

4.要以科技教育隊(duì)伍建設(shè)模式的創(chuàng)新促進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的開展

科技輔導(dǎo)員素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到科技輔導(dǎo)工作的開展，科技輔導(dǎo)員教師要在具有豐富的科技知識(shí)的同時(shí)，還要有豐富的科技輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，要具備科技輔導(dǎo)工作實(shí)施所必需的實(shí)踐技能，要善于創(chuàng)新科技輔導(dǎo)工作的方法，在實(shí)際的工作開展中，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新原有的知識(shí)與技能，以適應(yīng)新時(shí)期科技活動(dòng)教育的開展工作，教師不僅要具備良好的科學(xué)素質(zhì)，還要具備科學(xué)精神，只有這樣，從事青少年科技教育活動(dòng)的教師才能夠勝任青少年科技活動(dòng)教育工作。要建設(shè)一支高素質(zhì)的從事青少年科技教育活動(dòng)培養(yǎng)工作的教師隊(duì)伍，就要不斷創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)的模式，改進(jìn)現(xiàn)有的教師培養(yǎng)的方式，推進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提升，以適應(yīng)現(xiàn)階段科技教育的需要，促進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的開展。

青少年科技教育活動(dòng)的開展，對(duì)促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提升具有重要的作用?，F(xiàn)階段我國(guó)青少年科技教育活動(dòng)的開展，雖然取得了許多的成果，但是依然有許多不盡如人意的地方。本文對(duì)如何推進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的有效實(shí)施，展開了嘗試性的探討，希望通過(guò)本文的研究能對(duì)相關(guān)工作的開展有一個(gè)良好的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

于新惠，林美玉.青少年科技教育價(jià)值的反思與重構(gòu)[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011.

？誗編輯 董慧紅