談如何提高生物課堂的生命力

賈正邦

【摘 要】初中生物教學現(xiàn)狀不容樂觀。那么，在日常教學實踐中，生物教師如何提高生物課堂的生命力，來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)生物課的科學價值，培養(yǎng)學生探究生物科學的意識，本文從四個方面進行了探討。

【關(guān)鍵詞】生物課堂;生命力;教學方案;實驗

課堂教學是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生個性的主陣地。不論是從科學發(fā)展，還是從實際需要看，我們都必須加強對學生的生物科學教育，尤其是必須加強中學生物科學教育。中學生物科學教育的主渠道是生物課堂教學，而當前初中教學現(xiàn)狀是，學生眼中的生物只是一門可有可無的副科，是非中考科目，從學校到學生，重視程度嚴重不足，讓生物課失去了它應有的意義。因此，如何提高生物課堂的生命力，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)生物課的科學價值，并以此培養(yǎng)學生探究生物科學的意識，教師可以從以下幾個方面入手：

一、以教學大綱為中心，結(jié)合實際，設計高質(zhì)量的教學方案

經(jīng)過新課程改革，生物學課本與以前比較有了很大的變化，要是只是憑課本，很難達到教學目的的要求，生物課堂教學的目的要求要從知識教育、能力培養(yǎng)、思想感情三個方面綜合考慮，不能顧此失彼。所以教師要設計高質(zhì)量的教學方案，才能在教學中做到有的放矢。

教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現(xiàn)。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人的現(xiàn)成教案或用自己的舊教案的方法是極不可取的。

二、設計好每一個演示實驗和學生實驗，加強課堂教學的直觀性

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材，都根據(jù)教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。生物教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。

教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學時要重視和設法克服教學內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學時機。例如在北師大版七年級上冊第97頁《觀察枝瘤》的演示實驗中，因為枝瘤形成的比較慢，所以必須要在提前一兩月準備該實驗。另外還有北師大版七年級上冊第89頁 《觀察土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗》的演示實驗中，也要提前兩三周要準備好才能比較明顯地觀察到蒸餾水和土壤浸出液培養(yǎng)的玉米幼苗的長勢區(qū)別等等。

除此之外，還要合理選擇模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學效率。譬如人教版八年級在講到生物反應器的時候有很多同學都不太理解，看了相配套的視頻資源以后，大家都對這一生物現(xiàn)象有了直觀的理解。如果教師長期都使用直觀教學手段，學生對生物學的興趣也會大大增加。

三、走出課本，拓寬學生生物知識面

要提高生物課堂教學效果，學生的興趣更是不容忽視的一個重要方面，在教學中如果始終脫離不了課本，那學生學習生物的興趣會慢慢消失。所以開展行當活動，提高學生的興趣在課堂教學中是不可缺少的。譬如，每節(jié)課還沒正式上課之前用幾分鐘時間，讓學生讓一個生物小故事，（全班同學輪流，但不能以任務的形式強加），學生就會在課余時間查找各種資料，這樣對提高學生學習興趣，拓寬學生知識面是非常有好處的，特別是對七年級的學生更是如此，因為他們在小學階段還沒有系統(tǒng)地接觸到生物學，這對他們在以后能否更好地學習生物知識有著莫大的關(guān)系。

再如，可以開展一個課堂上的“生物科學十萬個為什么”。每堂課剩余十來分鐘時間，讓兩三個學生提出自己疑惑或感興趣的課外生物學問題，再讓全班同學對所提的問題回答。這些問題盡量當堂課能解決，如果解決不了，讓學生自己下去通過各種途徑找答案，下堂課再作答。教師在這個活動中只是點評或引導，不能直接回答學生所提的問題。雖然生物學在初中階段只學習兩年，但是通過以上兩種方法，學生能在這段時間掌握更廣泛的知識。

四、結(jié)合實際情況，加強生物技術(shù)的實用性

要提高生物教學效率，還必須多創(chuàng)造學生接觸實用技術(shù)的條件，例如，在我們珠海地區(qū)，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)比較發(fā)達，同學們可以利用周六、周日，結(jié)合生物學的有關(guān)知識，對各類魚蝦等水生生物進行分類，向家長了解各類水生生物的生活環(huán)境和飼養(yǎng)方法。另外，讓學生留心身邊的生物現(xiàn)象，并用所學的生物知識加以解釋，例如樹葉從樹上落下來的時候，是正面朝上的機會多還是背面朝上的機會多，有些花為什么一天的不同時間會有不同的顏色，為什么小孩子生下來不用學就會吃奶等等。

找準課堂教學內(nèi)容與生物實用技術(shù)的最佳結(jié)合點，加強生物知識與日常生活的緊密結(jié)合是展示生物課堂生命活力的必要補充。

提高初中生物課堂的生命力是每位生物老師都值得研究的永恒課題，因為它與教師所付出的努力是密切相關(guān)的。因此，我們必須根據(jù)新課程的要求備好每一節(jié)課，用生動的、充實的教學去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲，發(fā)揮學生的主體意識，讓學生真正參與到教學活動中，從中獲取正確的生物科學知識，養(yǎng)成探究生物科學的可貴精神，使我們的生物課堂展示它應有的生命活力。

【參考文獻】

[1]王風潔.如何實現(xiàn)高效課堂——淺談生物教學中的幾點認識，《教育藝術(shù)》2012年第7期

[2]何清.生物教學如何培養(yǎng)學生的學習積極性，《廣西教育》·B版2009年02期

（作者單位：珠海市斗門區(qū)實驗中學）