讓學(xué)生在作文課上制作出自己的“美味佳肴”

胡長林

【摘 要】 作文教學(xué)是每位語文教師必須去完成的硬任務(wù)，要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活積累素材，培養(yǎng)他們廣泛閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，樹立正確人生觀，寫出真情實(shí)感。

【關(guān)鍵詞】硬任務(wù);閉門造車;閱讀;是非觀;訴真情;素材

長期以來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一個(gè)大難點(diǎn)，一到上作文課，同學(xué)們就一臉“苦瓜相”，盡管絞盡腦汁，也難以下筆成章，一節(jié)課下來，東拼西湊，好不容易湊成一篇文章，卻內(nèi)容空洞，表達(dá)混亂不清，廢話連篇，以失敗告終。因此，如何提高小學(xué)生的寫作水平，是當(dāng)務(wù)之急，也是我們每位語文教師必須去完成的一項(xiàng)硬任務(wù)，下面談一些自己粗淺的看法。

一、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然到生活中去

在教學(xué)北師大版小學(xué)三年級語文下冊《春天的雨點(diǎn)》后，按要求要讓學(xué)生每人寫一篇描寫春天景色的作文。依原來的教法，教師在黑板上寫出題目明確要求后，學(xué)生就在下面冥思苦想或找資料胡拼亂湊，閉門造車。這次我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去觀察去尋找。

在田間地頭，學(xué)生望著綠油油的麥苗說它好像給大地穿上了綠色的衣裳;油菜開出金黃色的花美麗極了。師生們來到果園里，有桃樹已經(jīng)開出粉紅色的花，微風(fēng)吹來一股股香氣，幾只小鳥站在枝頭上喳喳地叫著，告訴人們春天來了。同學(xué)們被春天的美景陶醉了，他們情不自禁地說：“我們找到的春天是一幅多么色彩艷麗的畫卷??！在這里我們看得見美麗的花朵，聞得見清新的花香，聽得見歡快的鳥鳴。”同學(xué)們邊看邊記，把看到的，想到的記下來，回到學(xué)校很快就把寫好的作文交到了我手中。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，講的就是這個(gè)道理。要有意識有目的地培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中獲取更多知識，學(xué)到一些寫作方法。讀文章就是在理解別人的情感，理解了別人的情感才會把自己的情感滲透在文章當(dāng)中。讀與寫是緊密結(jié)合的，在教學(xué)中，無論是講讀課文還是閱讀課文，我都要求學(xué)生做摘錄筆記，積累詞句，并把文章中的精彩片斷盡量背誦，他們?nèi)辗e月累，書讀多了，詞匯豐富了，表達(dá)和寫作能力也就自然提高了。

三、指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“真、善、美”，識別“假、惡、丑”，樹立正確的是非觀

正確的是非觀是寫出有品味的作文的前提條件。高爾基之所以寫出了一系列反映俄羅斯生活本質(zhì)的優(yōu)秀作品，就是因?yàn)樗谜_的是非觀、人生觀來觀察和分析人物的本質(zhì)。小學(xué)生的是非觀還比較模糊，他們自覺或不自覺地積累的素材中，哪些東西是假的、惡的、丑的，應(yīng)該去揭露、去抨擊、去諷刺;哪些是善的、美的、應(yīng)該去贊揚(yáng)，這就需要教師去幫助他們識別，然后把自己的認(rèn)識寫進(jìn)文章中，他們也就不會再寫出“爸爸讓我給爺爺?shù)顾?，我放下手中的鼠?biāo)心里想這老頭兒真討厭”這樣的話了。

四、養(yǎng)成用心說話、說真話訴真情的習(xí)慣

在五年級上冊《憶讀書》一文中，冰心曾說過：“對于現(xiàn)代的文藝作品，那些無病而呻吟，自作多情的文字，我一看就從腦中抹去，但那些帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自己！”目前在學(xué)生的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，人是虛的，事是假的，情是浮的，難以打動人。小學(xué)生雖然沒有多少生活閱歷但并不代表他們沒有生活積蓄，老師引導(dǎo)他們把自己的喜怒哀樂一吐為快就是一篇很好的文章。尤其是些“學(xué)困生”一旦說出心里話來，真是滔滔不絕，如老師、家長的冷眼，同學(xué)的歧視，一旦打開他們的情感之門，往往能寫出催人淚下、發(fā)人深思的文章來。前不久我布置的一篇作文《媽媽的手》，多數(shù)同學(xué)編造痕跡明顯，而寫的最打動人的是一名平常表現(xiàn)平平的女生，她的媽媽離婚改嫁到別的地方去了，她飽含深情地?cái)⑹隽撕蛬寢屧谝黄鸬膸讉€(gè)生活細(xì)節(jié)，發(fā)出了對媽媽的不解、責(zé)問和深深的思念，讀了令我動容。

小學(xué)生寫作文的過程實(shí)際上也是一個(gè)創(chuàng)作的過程。創(chuàng)作就需要把生活素材去加工、去組合，就好像一位名廚，他能用肉、菜通過煎、炸、燜、炒、燉等方法做出美味佳肴一樣。只要我們老師能有目的地去誘導(dǎo)、教育、鼓勵(lì)自己的學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，善于捕捉他們的心靈，就一定能讓學(xué)生制作出他們自己的“美味佳肴”。

（作者單位：河北省邯鄲市臨漳縣柏鶴學(xué)區(qū)田村小學(xué)）