高中政治課堂教學(xué)“生活化”的有益嘗試研究

婁昇晨

【摘 要】在高中思想政治課堂上實(shí)現(xiàn)“生活化”的教學(xué)是當(dāng)前每個(gè)從事思政教學(xué)工作的教師重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，這不僅是新課程理念的要求，也是思政學(xué)科自身發(fā)展的要求。本文就結(jié)合思想政治教學(xué)活動(dòng)的不同階段和環(huán)節(jié)，就如何推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的“生活化”提了一些簡(jiǎn)單的建議。

【關(guān)鍵詞】思想政治;生活化;實(shí)踐性

高中政治學(xué)科是一門兼具學(xué)科的科學(xué)性與生活應(yīng)用性的學(xué)科，然而，當(dāng)前高中思想政治學(xué)科的課程設(shè)置卻只關(guān)注到它的科學(xué)性，而忽視了其生活的應(yīng)用性。在這種錯(cuò)誤的學(xué)科認(rèn)知理念下，高中思想政治教學(xué)工作往往偏重知識(shí)的學(xué)習(xí)，并把這些本身應(yīng)當(dāng)立足于生活實(shí)踐的理論知識(shí)從生活的土壤中剝離了出來(lái)，這樣不僅使得這門學(xué)科的實(shí)用性大打了折扣，同時(shí)也讓這門學(xué)科顯得非?？菰锓ξ?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著降低，并且這門學(xué)科的德育的價(jià)值難以得到體現(xiàn)。鑒于以上這些思想政治教學(xué)中存在的問題，作為教師，我們一定要重視對(duì)思想政治教學(xué)工作的改進(jìn)，積極把鮮活的生活引入到思想政治課堂上，實(shí)施“生活化”的課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、導(dǎo)入內(nèi)容的生活化

導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它的功能是將接下來(lái)要講的教學(xué)內(nèi)容以一些能夠吸引學(xué)生興趣的形式引出，迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。思想政治學(xué)科中的內(nèi)容很多都是經(jīng)過一定的抽象概括得來(lái)的理論性的知識(shí)，往往帶有較強(qiáng)的抽象性，如果教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠以一些直白的生活化的語(yǔ)言和情景進(jìn)行新課導(dǎo)入活動(dòng)，這樣不僅更容易讓學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，同時(shí)，親切的生活化場(chǎng)景也更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。例如，在給學(xué)生講哲學(xué)部分《整體與局部的關(guān)系》時(shí)，面對(duì)枯燥的哲學(xué)理論，可以在上課之前先給學(xué)生講了一個(gè)有趣的“田忌賽馬”的故事，田忌通過合理的調(diào)整比賽順序而贏得了比賽的故事引起了學(xué)生極大的興趣，而學(xué)生在聽有趣的故事的同時(shí)也直觀地感受到了 ?“當(dāng)部分以合理有序的方式構(gòu)成的整體，整體功能得到最大發(fā)揮”的內(nèi)涵，這種以生活化的故事作為導(dǎo)入的方式既可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又能夠有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助他們更好的理解相關(guān)的理論知識(shí)，這無(wú)疑給接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)起了一個(gè)很好的頭。

二、問題設(shè)置的生活化

在課堂教學(xué)過程中，提問是一個(gè)非常重要的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)高質(zhì)量的問題可以有效激活學(xué)生的思維活動(dòng)，在思想政治課堂上，圍繞著學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活化的問題可以充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解答這些問題，并在解答問題的過程中獲得很多理論經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。例如，在給學(xué)生講“使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系”時(shí)，就在課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)生活化的問題：?jiǎn)栴}一，在商場(chǎng)中，同一種作用的商品如電視機(jī)、電冰箱等，它的標(biāo)價(jià)卻不一樣，有時(shí)候還會(huì)相差很大，這是為什么？問題二，為什么有些作用分類完全不同的商品，它的價(jià)格卻是相同的？問題三，買東西的時(shí)候我們都希望能夠選到物美價(jià)廉的東西，究竟“物美價(jià)廉”能不能真正的實(shí)現(xiàn)呢？這樣三個(gè)生活氣息十分濃厚的問題一提出，很快就引起了學(xué)生的熱烈討論。在一輪又一輪的自主討論以及教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)價(jià)值和使用價(jià)值形成了一個(gè)籠統(tǒng)的概念，并且開始為接下來(lái)探究?jī)烧咧g的關(guān)系打下了一定的基礎(chǔ)。通過這種生活化的問題，看似高深莫測(cè)的概念也變得更加形象直觀起來(lái)，這對(duì)提升學(xué)生的理解力大有幫助。

三、教學(xué)方式生活化

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)活動(dòng)往往都是按照復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講解新知識(shí)、課堂練習(xí)、課后評(píng)價(jià)這樣幾個(gè)固定的步驟推進(jìn)的，這種模式化的教學(xué)方式不但不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在一定程度上割裂了思想政治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，作為教師，我們要努力對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，努力推進(jìn)思想政治教學(xué)方式的生活化。除了在課堂上傳授知識(shí)，教師還可以根據(jù)條件把課堂搬到教室外面，引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館，來(lái)到鄉(xiāng)間農(nóng)田，深入社區(qū)廠礦等，積極利用社會(huì)資源，讓生活與思想政治教學(xué)真正的融于一體，讓學(xué)生在社會(huì)這樣一個(gè)生活課堂中學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

四、課后練習(xí)的生活化

學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目標(biāo)，思想政治學(xué)科也同樣如此。作為一門與生活密切相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)好它意味著我們可以更好的解釋生活、改變生活、享受生活。如何才能更好地發(fā)揮思想政治學(xué)科學(xué)以致用的功能呢？?jī)H僅依靠課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須通過一定的生活實(shí)踐和運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)其功能。因此，在課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)束以后，課后的實(shí)踐練習(xí)是非常有必要的，并且這種練習(xí)要盡量地貼近生活，才能更好地幫助學(xué)生形成生活實(shí)踐能力，有效發(fā)揮思想政治學(xué)科實(shí)用價(jià)值。例如，在講完了“投資理財(cái)”這部分的內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)家庭作業(yè)：假如現(xiàn)在給你們每人10萬(wàn)元的資金，然后每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的家庭收入、家庭人口、家庭日常消費(fèi)習(xí)慣、支出情況等實(shí)際情況制定一個(gè)家庭理財(cái)計(jì)劃書。比起傳統(tǒng)的書面作業(yè)，這種形式的作業(yè)令學(xué)生感到十分新鮮有趣，每個(gè)學(xué)生都以無(wú)比的熱情投入到了完成作業(yè)的活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)生的熱情努力下，最終每個(gè)學(xué)生都交出了一份質(zhì)量不錯(cuò)的家庭作業(yè)，并且通過這種實(shí)踐性十足的作業(yè)，也有效鍛煉了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)活動(dòng)的“生活化”既是素質(zhì)教育理念下各學(xué)科的改革趨勢(shì)，也是思想政治學(xué)科本身功能實(shí)現(xiàn)的有效途徑。因此，作為一名高中思想政治教師，我們要時(shí)刻把“生活化”的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力用生活來(lái)豐富思想政治學(xué)科內(nèi)容，以更好的實(shí)現(xiàn)其學(xué)科價(jià)值。

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（作者單位：如皋市第一中學(xué)）