多媒體活化英語情景教學(xué)的幾點嘗試

黃丹

【摘 要】 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)過程能在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗基礎(chǔ)上，有效提高課堂教學(xué)有效性。運(yùn)用音樂背景渲染、人機(jī)對話和精選原聲電影，能有效活化課程資源和豐富教學(xué)情境，便于學(xué)生在情景交融的學(xué)習(xí)過程中深化理解記憶。探討多媒體活化教學(xué)情景對優(yōu)化教學(xué)過程與方法起到一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語;多媒體;情景;互動

利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，豐富教學(xué)過程和活化資源是有效拓寬學(xué)生知識視野和思維的重要途徑。根據(jù)英語交際性和工具性要求，多位學(xué)生搭建生動活潑的學(xué)習(xí)情境氛圍，能在活化學(xué)習(xí)內(nèi)容資源的基礎(chǔ)上，更利于學(xué)生獲得真切的認(rèn)知感受，讓他們在身臨其境的學(xué)習(xí)過程中積累語言文化知識和提高語用技能。多媒體活化英語情景，讓教材不再冷冰冰，便于學(xué)生在動感十足和絢麗多彩的情境中獲得豐富認(rèn)知，主動轉(zhuǎn)化體驗，提高英語表達(dá)能力水平，讓課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探知的樂園和舞臺。

一、借助音樂渲染背景，活化教材內(nèi)容

通過音樂的形式來活化教材內(nèi)容，能改變單一教學(xué)模式，讓課程內(nèi)容更加豐富多彩。通過多媒體播放與教材相關(guān)的背景音樂，能使得學(xué)生有更為深刻的認(rèn)知體驗，對教材內(nèi)容起到拓展延伸的推動作用，利于教師把握教學(xué)。

在音樂渲染的過程中，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知需求，嘗試從相似的音樂中感受語言學(xué)習(xí)，能更好調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知思維和思想情感。在運(yùn)用中，一方面，選擇與課程內(nèi)容相似的背景音樂，讓學(xué)生在主動感知的過程中獲得更為深刻體驗，激活他們學(xué)習(xí)的主動性和探究感;另一方面，多給學(xué)生提供自由學(xué)唱的機(jī)會，讓學(xué)生在嘗試模擬的過程中獲得更為全面的感知。通過多媒體播放音樂來展現(xiàn)課程內(nèi)容，能使得學(xué)生在主動探尋的過程中獲得豐富的體驗。

運(yùn)用音樂渲染背景，能使得課程內(nèi)容更加豐富多彩。例如，譯林版八年級上冊Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的教學(xué)中，可根據(jù)文章表達(dá)悲傷和激揚(yáng)主題，播放《唐山大地震》電影的主題歌，讓學(xué)生在緩慢的音樂中思考：Whats reason about earthquake？以此來激發(fā)學(xué)生主動思考的激情。同時，可建議學(xué)生根據(jù)音樂，圍繞人們英勇抗?fàn)幨论E，建議學(xué)生思考：What are you going to say with the people in the earthquake？和What do we should do in the earthquake？”讓學(xué)生在富有情境性的音樂中主動嘗試回答，增強(qiáng)閱讀感知體驗。

二、突出人機(jī)互動過程，引導(dǎo)協(xié)作探究

現(xiàn)代化的信息技術(shù)要求學(xué)生能夠熟練靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)他們在主動嘗試和實踐探索的過程中積極參與學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的依靠個體單一學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生有更多的互動探究機(jī)會。運(yùn)用人機(jī)對話的形式來活化教學(xué)，能使得學(xué)生的理解體驗更加豐富和深刻。

在教學(xué)中，建議學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求主動利用互聯(lián)網(wǎng)自行設(shè)計相應(yīng)的課件，形成一定的表現(xiàn)形式。建議學(xué)生運(yùn)用制作的課件，充分運(yùn)用投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備，幫助他們在自行參加過程中調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法。人機(jī)互動指導(dǎo)時，一方面，多給學(xué)生設(shè)計一定的思考題目，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的問題指導(dǎo)來調(diào)整學(xué)習(xí)感知思維，幫助他們開闊視野;另一方面，建議學(xué)生設(shè)計具有多樣化的合作探究形式，讓他們在嘗試人機(jī)運(yùn)用過程中，多發(fā)揮自身想象思維，有效豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，改變學(xué)生相互探究模式。

突出人機(jī)互動過程運(yùn)用，能使得學(xué)生的理解體驗更加豐富多彩。例如，在七年級下冊Unit 4 Finding your way的“Reading A trip to the zoo”閱讀教學(xué)中，可要求學(xué)生按照文章表達(dá)內(nèi)容要求，針對“The character about Sunshine Zoo”建議學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課件，圍繞“What are you going to introduce Sunshine Zoo？”和“What do you find in Sunshine Zoo？”等設(shè)計相應(yīng)的內(nèi)容介紹，讓學(xué)生在主動實施人機(jī)對話的過程中更加深切體味到文章表達(dá)主題大意。

三、欣賞原聲電影活思，升華理解感悟

利用多媒體播放原聲類電影，能使得學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的畫面內(nèi)容主動調(diào)整認(rèn)知感悟，讓他們的思維更為活躍。按照課程教學(xué)內(nèi)容不同，截取相關(guān)電影片段，能利于學(xué)生在實踐運(yùn)用的過程中加深理解記憶，激活感悟思維。

通過原聲電影的欣賞來體味教材內(nèi)容，讓學(xué)生在感受到英語學(xué)習(xí)時代性和多元化的同時，更利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。在指導(dǎo)過程中，一方面，為學(xué)生精選相應(yīng)的電影，讓他們在感受到語言變化的發(fā)展魅力的基礎(chǔ)上更加主動參與欣賞電影，幫助他們理清學(xué)習(xí)思維感知;另一方面，多給學(xué)生模仿體驗的機(jī)會，建議學(xué)生運(yùn)用情景劇表演的形式來深入體味感知，幫助學(xué)生在主動調(diào)整學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上有效延伸學(xué)習(xí)思維。

綜上所言，利用多媒體活化英語教學(xué)過程，能有效豐富教學(xué)資源，便于學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中獲得深刻全面的認(rèn)知感悟。利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情景，使得課程內(nèi)容由單純的靜態(tài)呈現(xiàn)像動態(tài)實踐轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生在積極參與的過程中提高綜合運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社.2011

[2]張艷.巧用多媒體，活化英語課堂教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育.2011（02）

[3]陳艷媚.淺談多媒體教學(xué)與英語情景課堂教學(xué)[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇.2014（31）

（作者單位：江蘇海門市常樂初級中學(xué)）