提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的幾點(diǎn)淺見(jiàn)

毛君蘭

摘 要：提高學(xué)生計(jì)算能力是新課改的重要教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；提高策略

提高學(xué)生計(jì)算能力是新課改的重要教學(xué)目標(biāo)之一，那么，如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？

一、實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生探究算理

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到人們的關(guān)注，學(xué)生已不再是接收知識(shí)的容器，理應(yīng)成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者，所以，我們要給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理，掌握計(jì)算的技巧和規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減法時(shí)，以34+25這道題目為例，筆者給學(xué)生準(zhǔn)備了3捆4根的小棒和2捆5根的小棒，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，嘗試著進(jìn)行相加，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生會(huì)對(duì)相同單位數(shù)相加減有更深刻的體會(huì)，明白計(jì)算兩位數(shù)加減法時(shí)要把相同的位數(shù)對(duì)齊，由小木棒抽象到豎式的寫(xiě)法，這樣一來(lái)，不僅提高了教學(xué)效率，還有助于學(xué)生對(duì)算理的領(lǐng)悟，為概括法則奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)運(yùn)用，提高學(xué)生計(jì)算能力

計(jì)算能力通常體現(xiàn)在對(duì)各種運(yùn)算定律的運(yùn)用上，所以，想要提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要加強(qiáng)“運(yùn)用”策略的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用計(jì)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的技巧。例如，以104+88+96這道題目為例，雖然利用常規(guī)的算法可以進(jìn)行求解，但根據(jù)數(shù)字之間的關(guān)系我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)還有更簡(jiǎn)單的特殊計(jì)算方法，所以，本人并不滿足于學(xué)生直接給出答案，還要求學(xué)生陳述自己的思維過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用了哪些運(yùn)算定理，這樣一來(lái)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重視過(guò)程的要求，同時(shí)還是一個(gè)鍛煉學(xué)生思維能力的有效途徑。在解題的過(guò)程中，使學(xué)生的辨別能力、觀察能力和分析能力得到有效的鍛煉，從而掌握簡(jiǎn)單運(yùn)算的技巧和方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、辨析錯(cuò)誤，突破計(jì)算上的難點(diǎn)

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師有這樣的困惑：計(jì)算原理已經(jīng)講解得非常清楚，并且法則也歸納成了條款，為何學(xué)生總是一錯(cuò)再錯(cuò)？實(shí)際上，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤是有規(guī)律可循的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，就能將學(xué)生常犯的錯(cuò)誤歸納起來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。例如，在教學(xué)“分桃子”中的第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以將學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來(lái)：一是沒(méi)有分步相除；二是十位數(shù)沒(méi)有除完，所余下的數(shù)字沒(méi)有與個(gè)位數(shù)相加便除；三是十位數(shù)商小了，余數(shù)大于除數(shù)。然后針對(duì)錯(cuò)誤一一進(jìn)行辨析和更正，有計(jì)劃地突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白正確的計(jì)算方法。在分析過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生一同分析和交流，通過(guò)集體會(huì)診的方式，根除學(xué)生的疑惑。

以上僅是本人對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，有待于教師做進(jìn)一步的探索研究。

參考文獻(xiàn)：

趙云峰.新課程背景下的計(jì)算教學(xué)初探[J].云南教育：小學(xué)教師，2007（Z2）.

·編輯 董慧紅