淺談教師在教學(xué)中的多重角色

黃麗敏

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談教師在教學(xué)中的多重角色。即教師是知識(shí)的傳播者，教師是科研人員，教師是藝術(shù)家，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，教師是靈魂的塑造者，教師是父母、長(zhǎng)者、同學(xué)、朋友。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；角色

在教學(xué)中，教師的角色是知識(shí)的傳播者、學(xué)習(xí)的組織者和評(píng)定者，教師的特殊功能是傳授知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們牢固地掌握科學(xué)文化知識(shí)。在課堂上教師要組織教學(xué)，教師既要駕馭課堂教學(xué)，又要充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者和藝術(shù)家的角色，去指導(dǎo)所有學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要教書(shū)又要育人，教師要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀及遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，所以，又是學(xué)生心靈的塑造者。教師不僅要以教師的身份教給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)教師還應(yīng)該以父母、長(zhǎng)者的身份去關(guān)心學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還應(yīng)與學(xué)生成為朋友、知己，保持良好的師生關(guān)系，從而有效地促進(jìn)教學(xué)。教師又是教育科研人員，教師要研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，成為一個(gè)科學(xué)研究者。教師要通過(guò)自己的榜樣表率和模范作用感染每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

在新課程理念下，教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)，側(cè)重于發(fā)展，著眼于未來(lái)，利用多元化的策略去激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。當(dāng)教師站在講臺(tái)上的時(shí)候，當(dāng)教師以飽滿的熱情去講課的時(shí)候，學(xué)生的目光心靈在關(guān)注教師，教師的目光心靈也在關(guān)注學(xué)生，當(dāng)師生的目光交融心靈共鳴時(shí)，這就是師生思想的交融，這就是師生心與心的交融，這就是課堂的藝術(shù)，這就是課堂的閃光點(diǎn)，這就是教師的藝術(shù)所在。教師在課堂上扮演了多重角色。教師是一個(gè)藝術(shù)家，使學(xué)生領(lǐng)略到了藝術(shù)的魅力，得到了藝術(shù)的熏陶。教師抓住了學(xué)生的心，又是靈魂的塑造者。教師是知識(shí)的傳播者，教師傳授的知識(shí)肯定在學(xué)生的心靈深處打上深深的烙印。教師是父母、是長(zhǎng)者，學(xué)生聽(tīng)你的課不感到枯燥乏味，他們感到親切自然。學(xué)生是教學(xué)的主體，是實(shí)驗(yàn)探究的核心。課堂上教師成為學(xué)生的合作伙伴，課堂氣氛和諧、融洽，便于學(xué)生以團(tuán)隊(duì)精神去合作探究。這就需要高素質(zhì)的教師去正確指引，角色轉(zhuǎn)換要落實(shí)到教學(xué)中，應(yīng)隨時(shí)以學(xué)生眼光觀察、思考、提問(wèn)，以商量口吻對(duì)學(xué)生提出可以去探究的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生探究中的失誤，提出合理化的建議。

教師以真誠(chéng)心、以愛(ài)心去研究學(xué)生，以真誠(chéng)心、以愛(ài)心面對(duì)學(xué)生，以真誠(chéng)心、以愛(ài)心去感化學(xué)生，教師總會(huì)成功的。如果哪一天我們真的從心底里認(rèn)為我們的每一個(gè)學(xué)生是活生生的藝術(shù)品，那么，我們就成功了。作為教師我們應(yīng)該扮演好多重角色。教師只有在具備了德、才、藝的前提下，與學(xué)生心心相印，才能扮演好教學(xué)中的多重角色。

·編輯 王團(tuán)蘭