在活動中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中明理

王安青

摘 要：新課程基本理念之一就是教育要回歸生活，重視生活的教育價值，關(guān)注兒童當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活。但是，在他們的生活中，更多的是來自父母的呵護(hù)，卻很少進(jìn)行自我體驗(yàn)或自主實(shí)踐，教他們學(xué)會選擇合適的交通出行方式，能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問題，是當(dāng)前獨(dú)生子女教育中一個重要的課題。

關(guān)鍵詞：生活；體驗(yàn)；感悟

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能運(yùn)用所學(xué)的知識為自己的出行做好計(jì)劃與安排。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集社會信息、處理社會信息、分析社會信息的初步能力。

3.激發(fā)學(xué)生處理問題的自主意識，培養(yǎng)自己的責(zé)任感。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.能運(yùn)用上網(wǎng)查詢、報紙查詢等方式收集到自己所需要的資料和信息。

2.通過出行前的討論交流、查找資料、對比分析，安排好出行方式，使學(xué)生會根據(jù)不同的條件、不同的要求做出最合適的選擇與安排。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件：襄陽古隆中、武漢黃鶴樓的視頻介紹以及相關(guān)的圖片。

2.學(xué)生前置作業(yè)：

（1）家住宜昌的小明想利用暑假到四川重慶去看望打工的爸爸，你知道他可以乘坐哪些交通工具嗎？幫他選擇一種交通工具，并說明選擇的理由。

（2）收集襄陽到武漢的交通工具，時間、票價以及主要景點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過程】

活動一：談話導(dǎo)入，走進(jìn)“巧安排”。

1.師：談到出行，我們免不了要乘坐交通工具，同學(xué)們，你們都熟知哪些交通工具呢？（飛機(jī)、輪船、火車、汽車）

2.大家知道的可真不少，那么這些交通工具各有什么樣的優(yōu)勢呢？

3.小結(jié)：看來?。⊥瑢W(xué)們都是生活中的有心人，隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，交通工具將越來越現(xiàn)代化、越來越先進(jìn)，也越來越方便著人們的出行。如何選擇交通工具就顯得尤為重要，今天我們就來聊一聊“出門之前巧安排”這個話題。

【設(shè)計(jì)意圖：生活是課程的基礎(chǔ)，也是最好的課程的資源，用學(xué)生熟悉而又喜愛的話題“旅游”導(dǎo)入新課，由生活引入課題，把教材內(nèi)容引發(fā)為學(xué)生活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的積極性，使學(xué)生很快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

活動二：情境呈現(xiàn)，感知“巧安排”。

1.課件出示案例：家住宜昌的小明想利用暑假到四川重慶去看望打工的爸爸，你知道他可以乘坐哪些交通工具嗎？幫他選擇一種交通工具，并說明選擇的理由。

（幻燈片出示）：組長做好分工、交流的順序，并選出一名代表準(zhǔn)備班級交流。

2.小組內(nèi)交流前置作業(yè)第一題。

3.派一個小組上臺展示，其他小組補(bǔ)充評價。

師：對于大家的建議，小明一定會慎重考慮，希望同學(xué)們下次出行前也能從經(jīng)濟(jì)、舒適、快捷幾個因素出發(fā)，選擇最佳的交通工具。

【設(shè)計(jì)意圖：教材是個例子。怎樣用好這個例子？可以根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況、知識能力等進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，?shí)現(xiàn)既不脫離教材，也不唯教材?！?/p>

活動三：角色體驗(yàn)，探究“巧安排”。

1.（準(zhǔn)備角色分配）：嘉賓2人；其他4～6人一組組成若干個旅行社。

嘉賓陳述：大家好！暑假快到了，我們想利用假期進(jìn)行一次出行活動，要參觀襄陽的古隆中、宜昌的三峽、武漢的黃鶴樓，但我們不知道怎么去更好，請各個小組幫個忙，選擇一下路線和交通工具，設(shè)計(jì)一份合適的出行方案，我們將擇優(yōu)選擇，獲勝的方案設(shè)計(jì)小組就為金牌設(shè)計(jì)組，同時評出金牌設(shè)計(jì)小組兩個，最佳設(shè)計(jì)小組三個、優(yōu)秀設(shè)計(jì)小組四個。

（主持人邊陳述邊播放這幾處的景點(diǎn)視頻。）

（幻燈片出示：嘉賓：商議對方案質(zhì)疑的側(cè)重點(diǎn)。旅行社經(jīng)理：組內(nèi)做好分工，確定好記錄人、發(fā)言交流的順序，做到組內(nèi)有序的交流。）

2.各小組合作分別設(shè)計(jì)一份他們最滿意的出行方案（參考前置作業(yè)第二題。）

（ ）小組設(shè)計(jì)方案

出發(fā)地：_________

目的地：_________

選擇交通方式：_________

行車時間：_____________

與其他交通方式比較，它的優(yōu)勢是：__________________

與其他交通方式比較，它的不足是：__________________

3.教師深入每個小組（旅行社）輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：郭思樂教授說，“生本教育”的核心理念就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。將路線定位“歇馬、襄陽、武漢、宜昌”四地之間，既增加了與本土的聯(lián)系，也將出行路線、交通工具變得多元化?！?/p>

活動四：方案展示，深化“巧安排”。

（幻燈片出示要求：嘉賓：注意傾聽，針對方案進(jìn)行質(zhì)疑，最后評出金牌旅行社。

旅行社經(jīng)理：交流方案語言有激情，思路清晰，說理充分。

旅行社成員：對經(jīng)理的交流進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

1.各旅行社推薦一個發(fā)言人展示方案，嘉賓質(zhì)疑。

質(zhì)疑要點(diǎn)預(yù)設(shè)：從旅客的哪個角度考慮設(shè)計(jì)的？達(dá)到什么目的？給旅客提醒一下注意什么？

2.嘉賓商議確定金牌旅行社，教師采訪小組的同學(xué)心情怎樣。

采訪要點(diǎn)點(diǎn)撥：設(shè)計(jì)時的心情；完成方案后的心情；此時此刻的心情。

3.金牌設(shè)計(jì)小組談獲獎感言。

【設(shè)計(jì)意圖：展示“出行方案”，其實(shí)是讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)出行方案的思維過程，也是展示自己是如何依據(jù)實(shí)際情況選擇交通工具和旅游線路的，更重要的是，在組長闡述制定出行方案的理由時，讓大家認(rèn)識到了各種交通工具的優(yōu)勢和不足。】

活動五：運(yùn)用導(dǎo)行，延伸“巧安排”。

1.引導(dǎo)小結(jié)：今后什么樣的安排才是巧安排？點(diǎn)“巧”。

2.露一手：以小組為單位，抽取時間和目的地，每個人為自己設(shè)計(jì)一條出行路線，選擇合適的交通工具。

3.為親人安排暑假的旅行計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)意圖：為自己設(shè)計(jì)一條出行路線，為家人設(shè)計(jì)暑假出行方案，讓孩子對如何安排出行路線更加明確，養(yǎng)成出行前進(jìn)行合理安排自得良好習(xí)慣，積淀知識，享受成長的快樂。】

板書設(shè)計(jì)：

出行之前巧安排

巧——適合

·編輯 薄躍華