合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

壽佳

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中閱讀部分是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著積極的影響，使學(xué)生的閱讀能力得到明顯的提高。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式被應(yīng)用到小學(xué)語文課堂上，通過學(xué)校與教師的不斷努力，合理地應(yīng)用這種教學(xué)方式，有效地提高小學(xué)生的閱讀水平，通過閱讀更好地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，并挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

小學(xué)語文閱讀部分是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容，掌握良好的閱讀能力，才能深刻地領(lǐng)悟課文中的文字含義，更好地進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文，可以更好地理解作者想要表達(dá)的寓意，還可以更好地理解、分析其他學(xué)科的知識(shí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷指導(dǎo)下，教師把合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)用到了小學(xué)閱讀教學(xué)中，通過應(yīng)用這種教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生分析問題的能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)閱讀的快樂，提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績都能夠得到提升。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要作用

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，也是學(xué)生慢慢適應(yīng)新的群體生活的階段，團(tuán)結(jié)合作在他們的學(xué)習(xí)和生活中起著非常重要的作用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠熱愛語文這門課程，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過學(xué)生積極的合作探究能夠提高學(xué)生的思維及理解能力，利用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中要遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生在閱讀過程中，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)識(shí)課文中的生字、生詞，能夠流利地進(jìn)行朗讀，對(duì)文中人物或事件有自己的理解和看法；中年級(jí)學(xué)生在閱讀的過程中，不僅要流利地進(jìn)行朗讀，還要通過自己的理解，掌握文章的大意，并能體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情；高年級(jí)學(xué)生在閱讀中，要感受課文中每一字、詞、句的含義，并帶有情感地朗讀，深刻地理解文字的寓意，能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。教師通過合作學(xué)習(xí)希望學(xué)生將枯燥乏味的看書，變成有趣的閱讀學(xué)習(xí)，并使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

1.利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，無論學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，都需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有培養(yǎng)學(xué)生具有自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有更深一層的理解，才能夠不斷地進(jìn)行探究，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)的語文閱讀教學(xué)中才能起到積極的作用。例如，在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》和《小蝌蚪找媽媽》等課文時(shí)，首先，教師可以先給學(xué)生講授課文的主要內(nèi)容。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行共同閱讀，將所學(xué)課文中的故事用自己的方式表演出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)濃厚起來，一提到上臺(tái)表演，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行閱讀。有的學(xué)生要求扮演小白兔，有的要求扮演小灰兔，有的要求扮演山羊伯伯，學(xué)生都認(rèn)真仔細(xì)地尋找著自己將要閱讀的臺(tái)詞，隨后學(xué)生將課文中提到的故事情節(jié)表演了一遍，這樣學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了課文中提到的生字、生詞，并理解了其含義。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，更好地理解和掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

2.利用合作閱讀活躍課程的教學(xué)氣氛

學(xué)習(xí)氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過合作學(xué)習(xí)的方式可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在相互的配合下全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，找到適合自己的位置，在學(xué)習(xí)的路途上既不好高騖遠(yuǎn)又不畏畏縮縮。例如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》一課時(shí)，教師為了更好地讓學(xué)生理解文中“呼聲”的內(nèi)容，教師將學(xué)生分成幾組，讓每一組分別朗讀“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園”這段文字。學(xué)生都昂首挺胸，端著書本，大聲地朗讀，在一次次朗讀的過程中，學(xué)生被文中所表達(dá)的情感深深地吸引，閱讀的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。通過這樣的教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都被濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染，全身心地投入學(xué)習(xí)中來，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，并提高了學(xué)生的閱讀能力。

3.利用合作閱讀培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠合理地分工，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神。例如，在學(xué)習(xí)《金錢的魔力》一課時(shí)，首先，學(xué)生先了解課文的主要內(nèi)容：主人公到裁縫鋪買衣服時(shí)，在沒有錢的時(shí)候遭到別人的冷遇，當(dāng)他拿出了一張百萬英鎊的大鈔時(shí)卻又倍受關(guān)照，勾畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。然后，教師為了讓學(xué)生更加深刻地表達(dá)自己對(duì)課文的理解，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，每組的每個(gè)選手都要寫一篇小短文來闡述金錢的利與弊，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀自己組員的文章，看哪個(gè)小組說得最多，說得最精彩，每個(gè)學(xué)生不僅要積極地進(jìn)行思考，還要進(jìn)行配合，找到接力賽的連接點(diǎn)。最后，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的肯定以及評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。通過這樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，提高了學(xué)生的合作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，找到更好的方法去解決問題。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過設(shè)置合理的教學(xué)情境，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫作能力，提高了小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?？傊诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工，互相幫助，找到學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，不斷增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳.淺談如何提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2015（02）.

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？誗編輯 董慧紅