淺談中學(xué)英語寫作教學(xué)

趙波+何露

摘 要：英語寫作練習(xí)一直以來都是教師和學(xué)生在英語教學(xué)中的一大難題，以實際教學(xué)運用來闡述如何進(jìn)行有效的寫作練習(xí)及其寫作方法的循序漸進(jìn)。淺談在英語寫作教學(xué)中的實踐。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；寫作；階段；英語作文

一直以來，英語作文都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的一道門檻。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求必須培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。因此，讓學(xué)生利用掌握的所學(xué)英語知識來正確描敘其思想，描寫其見識，教師的教學(xué)方法必須全面?？傮w來說，英語寫作會經(jīng)歷四個階段，我根據(jù)十余年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點。

一、初始階段：仿照范文

在中學(xué)英語考試中，往往失分最嚴(yán)重的就是作文。很多學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)，對于英語作文，往往談虎色變。作為教師，如果能讓自己的學(xué)生寫出完美的英語作文，他們對寫作的興趣就隨之而來了。而多讀多仿寫一些范文，使學(xué)生能得到更多的寫作素材，例如，以“My family”為例，學(xué)生可以采用仿照摹寫，甚至可以直接采用他們看到過的句子甚至整篇文章，這樣一來，作文中的語法錯誤或者其他錯誤就會少很多。

當(dāng)學(xué)生在看到自己寫的文章通篇沒問題的時候，自豪感便油然而生，因此，對英語的熱愛就會多起來，學(xué)習(xí)英語的興趣也隨之變得更濃了。

另外，要想讓學(xué)生寫出自己的文章，教師的講解是很必要的。從七年級上學(xué)期開始，我就對學(xué)生進(jìn)行英語作文的書寫指導(dǎo)和訓(xùn)練，收到了不錯的效果。例如，中學(xué)英語課本中要求七年級學(xué)生寫一篇作文My home。在課堂教學(xué)中，我與學(xué)生一起分析了范文的行文特點，分析范文的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生歸納出其中的詞匯和句型。同時把范文中的優(yōu)美的句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合自己的實際情況融入自己的文章中，如，Welcome to my home！ /In my home， there are two bedrooms，a living room，a study room，a bathroom and a kitchen. /This is my home. I love my home. What about your home？Can you tell me？

經(jīng)過我對文章結(jié)構(gòu)的分析和講解，理清了學(xué)生的思路，并且讓他們有足夠的文字材料做背景，書寫起來更得心應(yīng)手。

二、筑基階段：改寫或復(fù)述課文

作為中學(xué)生，如果他們的英語作文符合英語文句的表達(dá)習(xí)慣、文理通順、語法得當(dāng)、文章結(jié)構(gòu)清晰，其寫作情緒就會水漲船高。其中，改寫和復(fù)述不失為行之有效的寫作訓(xùn)練方法。

在寫作教學(xué)課堂中，我經(jīng)常采用改寫人稱、引導(dǎo)學(xué)生把對話改編成短文或歸納課文要點。例如，要求學(xué)生用第三人稱單數(shù)寫作文時，就可以通過改寫之前學(xué)過的第一人稱的課文，然后課堂進(jìn)行交流?；顒又?，學(xué)生通過聆聽別人的描述并判斷是否正確來判斷文章的準(zhǔn)確性。

教師就課文中的閱讀文章，提取文章中的一些重點詞，要求學(xué)生通過這些詞匯簡單復(fù)述出整篇文章?；顒娱_始時，教師可以給學(xué)生一些準(zhǔn)備時間，然后讓學(xué)生獨立完成復(fù)述。

最后，布置作業(yè)，把他們改寫或復(fù)述的內(nèi)容整理成文。

這些方式方法，可以在以后的教學(xué)中經(jīng)常使用，從而更大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

三、輔助階段：閱讀英文報紙雜志

在英語寫作課堂教學(xué)中，除了規(guī)范地使用教材外，教師還應(yīng)積極利用其他課程資源，如網(wǎng)絡(luò)和報紙雜志等來拓展學(xué)生的語言思維。英文報紙中的文字淺顯易懂且富有時代氣息，內(nèi)容多是一些貼近學(xué)生生活的話題，如名人軼事和時事新聞等，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，而且能激起他們的求知欲。我曾經(jīng)教過一名學(xué)生，她就是大量閱讀報紙雜志，看到一些優(yōu)美有用的句子，包括一些名人名言，就摘抄下來，結(jié)果，該學(xué)生到了初二，她的寫作水平就達(dá)到高一學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn)了。

四、升華階段：堅持寫日記

七年級下學(xué)期開始的時候，我就要求學(xué)生每天堅持寫日記，可以介紹自己當(dāng)天的活動，或者你對某事的看法，甚至是話題不限。學(xué)生可以把自己寫的日記公開，或者請教師批閱糾正。平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以在教師的個別批改輔導(dǎo)下，寫出一篇合乎要求的作文來，這樣既保護(hù)了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的寫作積極性，又促進(jìn)了他們對寫作的熱愛。

英語作文教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教。一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高各個階段學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

陳林英.初中英語任務(wù)型寫作教學(xué)的行動研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

編輯 楊兆東