合理運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合

錢儷

摘 要：在今天，越來越多的學(xué)校、越來越多的教師開始使用多媒體教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。主要分析了信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合過程的利與弊以及如何合理有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂的高效化。

關(guān)鍵詞：合理運(yùn)用；多媒體；小學(xué)英語課堂

在日益信息化和科技化的今天，使用多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供視覺以及聽覺上的直觀感受，可以有效優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使英語課堂更加高效，與時代同步。

英語新課標(biāo)不僅要求教材的趣味性，更要求使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更貼近實(shí)際的教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的使用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境

英語課本中所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境、語言習(xí)慣和現(xiàn)實(shí)生活情景是緊密相連的，新課標(biāo)對于教師課堂教學(xué)的能力目標(biāo)要求是使學(xué)生學(xué)會將所學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)會運(yùn)用知識。而這單純地只是依靠教師使用課本的口頭講解是很難達(dá)到的。多媒體可以使得英語教學(xué)中的情景教學(xué)更加情景化、形象化，使學(xué)生可以處在近乎真實(shí)的環(huán)境中鍛煉自己的英語交際能力。比如，面對不同的回答，對方會做出微笑和皺眉頭等不同反應(yīng)，這樣學(xué)生根據(jù)不同的表情很容易了解自己回答得是否正確，印象更加深刻。多媒體這一信息媒介通過對學(xué)生進(jìn)行視覺上和聽覺上信息的傳輸，為學(xué)生模擬出了真實(shí)的生活化的交際情境，使課堂教學(xué)不再是以往的純文字的教師蒼白的講解和學(xué)生在腦袋里毫無目的的憑空的三維想象，信息技術(shù)使得我們的課堂更加形象、具體，與生活緊密聯(lián)系。

二、引導(dǎo)學(xué)生傾聽英語歌曲

英語的學(xué)習(xí)多是以語法的學(xué)習(xí)為主，對于好動的小學(xué)生來說無疑是萬分枯燥乏味的，稍不留神就會陷入迷糊的狀態(tài)。如果在課堂上老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不大，可以為學(xué)生播放一首英文歌曲，既可以陶冶學(xué)生的情操，又可以把學(xué)生從睡夢中拉起來，之后再繼續(xù)進(jìn)行講解，相信效果就會好很多。再者，音樂的效果也可以是課堂教學(xué)的一部分。例如，在譯林版小學(xué)六年級上冊英語教材的每個單元一開始便是一個“Story time”模塊，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行播音學(xué)習(xí)，通過播音中抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，將學(xué)生引入有趣的童話故事世界，為接下來這一單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，教師也可以要求學(xué)生自己讀出來，然后與播音相比較，這樣可以起到糾正學(xué)生錯誤發(fā)音的目的。

三、組織學(xué)生觀看英語電影

觀看英語電影可以說是一個較好的學(xué)習(xí)英語的方式。學(xué)生可以在看電影的過程中學(xué)到外國人的語言習(xí)慣、發(fā)音習(xí)慣，長時間的熏陶之下，對于自身英語學(xué)習(xí)的影響是潛移默化的。當(dāng)然，在平常的教學(xué)中，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放一些簡短的影片，使英語課堂的教學(xué)顯得更加豐富。如，在譯林版小學(xué)六年級上冊英語教材的第一課內(nèi)容為“皇帝的新裝”，那么在學(xué)習(xí)這一單元的內(nèi)容之前，教師可以為學(xué)生播放一下這個故事的影片，從而使學(xué)生對這個故事進(jìn)行一個初步完整的了解，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的激情。并且了解這個故事的基本內(nèi)容后，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時也會對課本知識更容易理解掌握。

四、為學(xué)生直觀地展現(xiàn)異國的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情

由于歷史發(fā)展的軌跡與歷程不同，中國的國情往往和外國有很大的差異，例如，在日常生活中中國人見面會互相問候“你吃飯沒?。俊薄俺缘氖裁?？”或者詢問“你在哪工作？工資多少？”等等，但是這種問候的話語在外國則是一種不禮貌的行為，因?yàn)橐陨显掝}在他們看來涉及個人的隱私，一般是不能隨意過問的。因此，外國人聚在一起閑聊時的主題通常為天氣的狀況。此時，如果使用多媒體為學(xué)生展示這些知識，或者配合幾個圖文并茂的小笑話、小影片，這樣會更加形象直觀，使學(xué)生記憶深刻。此外，中國和外國的建筑風(fēng)格以及節(jié)日習(xí)俗也有很大的不同，在為學(xué)生介紹時，如果搭配圖表進(jìn)行講解，相信會更有效果。

五、防止過度依賴多媒體教學(xué)

雖然多媒體教學(xué)顯示出了眾多優(yōu)勢，但我們在使用其進(jìn)行教學(xué)時要謹(jǐn)記：課堂的主體是學(xué)生。因此，在英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該以教師的講解和學(xué)生之間的聯(lián)系與交流為主。我們不能反客為主，主次不分，將放映多媒體影片作為課堂的主要內(nèi)容，教師變成了影片的放映者，學(xué)生變成了影片的觀看者。我們要認(rèn)識到科技并不是萬能的，我們不能對其產(chǎn)生過分的依賴，使用科技的目的只是為了幫助我們更好地學(xué)習(xí)。過多地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)將會使得師生之間、生生之間的交流日益減少，不利于良好師生關(guān)系的建立。因此，教師仍舊應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n上課，正確有效發(fā)揮多媒體的作用，使其成為自己教學(xué)的好幫手。

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