王桂雙
摘 要:在教學(xué)中,教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。然而“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!币虼?,在新課程改革下,培養(yǎng)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。
關(guān)鍵詞:初中英語;預(yù)習(xí);有效性
預(yù)習(xí)就是在老師講新課之前,學(xué)生通過各種途徑獲知新課內(nèi)容,做到心中有數(shù)。由于學(xué)生親自參與了新課的研究,所以他們會(huì)對新知識(shí)充滿興趣,在教學(xué)過程中,我一直鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí),并且也感受到了預(yù)習(xí)給學(xué)生帶來的好處。因此,淺談?lì)A(yù)習(xí)在英語教學(xué)中的作用很有必要。
一、預(yù)習(xí)的重要性
預(yù)習(xí)是開啟智慧心扉的金鑰匙,同樣的,在英語教學(xué)中,這把金鑰匙能否讓學(xué)生真正獲得,需通過教師與學(xué)生的共同努力。新課改要求教師“以學(xué)定教”,那么一節(jié)課成功與否,就是要看學(xué)生在課前“學(xué)成了什么樣”,教師又能否在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正、補(bǔ)充或是拓展。因此說,預(yù)習(xí)是非常重要的。
二、如何激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),如果學(xué)生對預(yù)習(xí)有興趣,那么他就會(huì)心情愉悅地完成教師布置的任務(wù),而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣,就要看教師問題的設(shè)置是否巧妙、是否科學(xué)。教師選取的內(nèi)容最好貼近時(shí)代,貼近生活,貼近學(xué)生。比如,在八年級(jí)英語Unit 5 Do you want to watch a game show?單元中,它的話題是娛樂活動(dòng),讓學(xué)生談?wù)搶Σ煌愋偷碾娨暪?jié)目或電影的看法與偏好。學(xué)生對這樣的話題非常感興趣,想說的話也多,那么教師就應(yīng)該根據(jù)這樣的情況編制導(dǎo)學(xué)案的問題。比如,可以用mind map(思維導(dǎo)圖)的方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞“entertainment”話題進(jìn)行訓(xùn)練;按照語義學(xué)習(xí)和記憶本單元的單詞,還可以設(shè)計(jì)一些問題,如“What kind of movie is it?What do you think of it?” 無論是哪個(gè)層次的學(xué)生都可以談?wù)撘幌滤约合矚g的電影名稱或?qū)λ目捶?。在?dǎo)學(xué)案中,最好有一些“追問”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主尋找解決問題的方法,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、有效的預(yù)習(xí)方法
1.妥善安排時(shí)間
預(yù)習(xí)可以由學(xué)生自主完成,也可以在教師指導(dǎo)下完成。最好前一天預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的新課,預(yù)習(xí)所需時(shí)間要根據(jù)新課的難易程度決定。
2.明確任務(wù)
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案,預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)診斷。預(yù)習(xí)目標(biāo)中要體現(xiàn)“我要學(xué)會(huì)……”“我要掌握……”之類的詞匯。預(yù)習(xí)任務(wù)的確立要教師提前花費(fèi)一些時(shí)間找出新課中最重要、最典型的單詞、短語或是句型,盡量做到少而精。預(yù)習(xí)診斷環(huán)節(jié)是根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些學(xué)生易錯(cuò)或是教學(xué)大綱中要求學(xué)生必須掌握的相關(guān)內(nèi)容,做到有的放矢,同時(shí)不要忘記設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),讓小組其他成員做出有效的評(píng)價(jià),反饋給教師,教師就可以掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
四、有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
預(yù)習(xí)指導(dǎo)必須有效,不能流于形式,否則效果會(huì)微乎其微。雖然說高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)能促進(jìn)教師高效的課堂教學(xué),也能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),但是教師的指導(dǎo)作用有兩個(gè),一個(gè)是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,另一個(gè)則是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”。對于我們而言,“導(dǎo)學(xué)案”是不可或缺的工具,導(dǎo)學(xué)案和傳統(tǒng)的教案相比,它更主張“服務(wù)于學(xué)”,一個(gè)科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案,可以讓學(xué)生用最少的時(shí)間掌握最多的知識(shí)。這就要求教師更好地鉆研教材、研究教法、研究學(xué)情。把傳統(tǒng)的教師課堂變成學(xué)生課堂,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如果教師能做到這些,那么他的預(yù)習(xí)指導(dǎo)也會(huì)是有效的。我的具體做法如下:
1.預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)注意分層次,并重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)的待優(yōu)生,鼓勵(lì)學(xué)生使用多種教學(xué)資源,包括課本、教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源等。
2.教師要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。要求學(xué)生用雙色筆標(biāo)注出預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。
3.小組合作學(xué)習(xí)。小組合作會(huì)營造出一種既緊張又愉快的氛圍。小組成員之間可以展開有效的合作探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。
總之,預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,然而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是朝夕之事。教師必須幫助鼓勵(lì)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,常言道“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),有自主學(xué)習(xí)的能力,才是終生受益的。
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編輯 張珍珍