初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

敖美

摘 要：教師在展開課堂教學(xué)的過程中，經(jīng)常會面臨學(xué)生的思維難以擴(kuò)展的問題，這就需要教師在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所謂的創(chuàng)新其實就是以現(xiàn)有的思維模式為基礎(chǔ)將有別于常規(guī)或者是常人的思路提出來。要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識一般體現(xiàn)在培養(yǎng)其問題意識上。初中歷史往往給學(xué)生一種枯燥乏味的感覺，如何在該門課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是主要探討的話題。

關(guān)鍵詞：思維；創(chuàng)新意識；問題意識；初中歷史

當(dāng)今社會對高新人才的需求量越來越大，因此初中教師應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生問題意識更加重視。在初中教育中，歷史教學(xué)這項任務(wù)一直都比較艱巨。大家都知道，大部分的歷史知識都是比較枯燥和乏味的，需要記憶的部分也幾乎沒有規(guī)律可循，為此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力表現(xiàn)得較弱。初中教師在進(jìn)行歷史教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以從以下幾點內(nèi)容著手。

一、對問題情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生的問題意識得到激發(fā)

科學(xué)合理地設(shè)置問題情境對于學(xué)生問題意識的激發(fā)來說具有巨大的促進(jìn)作用，它能夠促使學(xué)生的思維隨著不斷深入的問題而變得更加活躍，促使學(xué)生的好奇心和求知欲都被激發(fā)出來，促使學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容形成充分的注意，并且利用這種教學(xué)方式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生展開自我思考和探索，充分培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。首先，在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候充分運用歷史資料。一般情況下初中生都是一些13～16歲的孩子，立足于學(xué)生的認(rèn)知特點，有效利用歷史資料能夠促使教學(xué)手段變得更加充實，有利于將教學(xué)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，促使他們的歷史思維能力得到提高。其次，在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候充分利用矛盾的觀點。歷史是最能夠體現(xiàn)本質(zhì)現(xiàn)象評價標(biāo)準(zhǔn)時代性和新舊知識交替的一門學(xué)科，因此，初中歷史教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候應(yīng)該對矛盾觀點進(jìn)行充分利用。在切換新與舊的過程中引導(dǎo)學(xué)生比較異同，在認(rèn)知沖突中展開積極的思考。

二、將“對話式”課堂建立起來

在新課改背景下，教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容的特點，促使教學(xué)手段不斷得到充實，從而促使教學(xué)過程獲得完善。如，在教授抗日戰(zhàn)爭這一歷史知識的時候，可以要求學(xué)生討論持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針，讓學(xué)生結(jié)合自己以往的認(rèn)識展開討論，從而將開放性的探究環(huán)境建立起來，學(xué)生可以從不同角度運用多種觀點來思考該問題，不僅有利于學(xué)生的思維變得更加全面、深刻、嚴(yán)密，還能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，尊重學(xué)生主體地位

要促使學(xué)生的問題意識得到培養(yǎng)，其根本措施就是要將“填鴨式”這種傳統(tǒng)教育模式加以改變，以雙向交流代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單線傳播。一定要對學(xué)生的主體地位給予充分的尊重，將寬松、民主的學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，從而促使教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時候能夠?qū)W(xué)生的問題意識有效地培養(yǎng)

起來。

總之，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中，對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)符合新課標(biāo)的客觀要求。它能夠從思想意識方面促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充實，從而促使他們在未來的學(xué)習(xí)中能夠做到主動探究。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊兆東