探討高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂有效性的提高

郭延莉

摘 要：高三復(fù)習(xí)階段是非常重要的時(shí)期，因?yàn)榕R近高考，學(xué)生會(huì)更加的緊張，更需要對(duì)知識(shí)有一個(gè)總體的梳理和掌握。高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，不僅要對(duì)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，還有一些專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)需要學(xué)生掌握，為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢靠。提高教師復(fù)習(xí)的效率，不僅需要教師對(duì)知識(shí)有一個(gè)更為系統(tǒng)的整理，同時(shí)也要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)能夠取得更大的收獲。

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)；專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)效率

高三即將面臨高考，高考是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)階段是非常重要的階段，有效的復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生的成績(jī)?nèi)〉煤艽蟮倪M(jìn)步，這就需要教師和學(xué)生的相互協(xié)作配合才行。高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程是復(fù)雜的，需要把一些零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整合，這些知識(shí)的整理及復(fù)習(xí)是一個(gè)瑣碎的工作過(guò)程，但是只將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理是不夠的，還需教師有一套有效的復(fù)習(xí)策略。筆者主要從高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂氣氛和英語(yǔ)復(fù)習(xí)具體策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂的氣氛

高三是高中的最后一年，而復(fù)習(xí)階段又是非常重要的階段，學(xué)生幾乎處在一個(gè)緊張的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣，往往會(huì)造成復(fù)習(xí)效率并不盡如人意。為了讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得到有效的提高，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，要注意把握課堂的氣氛，盡量放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生盡量在無(wú)壓力的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。而把復(fù)習(xí)的重心放在學(xué)生的身上，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，不要有太大的壓力。英語(yǔ)復(fù)習(xí)更多的是要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解和掌握，而課堂的氛圍對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的影響是非常大的。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)，要盡量讓英語(yǔ)課堂活潑有趣。例如，在講“give in”這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)涉及許多相關(guān)的短語(yǔ)：give up，give bace等，為了讓學(xué)生理解記憶，教師可以找來(lái)兩名學(xué)生（男女學(xué)生各一名）來(lái)進(jìn)行表演，每當(dāng)A（女）和B（男）吵架，都是B來(lái)give in，后來(lái)B give up了A，A把禮物都give bace了B。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演的方式讓學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)進(jìn)行記憶，不僅使課堂氣氛變得活躍起來(lái)，也讓學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)的記憶更加的深刻。當(dāng)然不僅要注意課堂氣氛的把握，還要對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)有自己的計(jì)劃，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師要盡量將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更為系統(tǒng)的記憶和理解，第二輪則要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生對(duì)高考試題進(jìn)行全面的掌握。

二、高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略

高中英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)不僅只是英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)、翻譯和讀音等，還包括詞匯的運(yùn)用、搭配、比較等，這些都是教師在進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)掌握的方面，詞匯量掌握的程度關(guān)系到學(xué)生對(duì)完形填空和閱讀理解的理解程度，可見(jiàn)詞匯的掌握程度是非常關(guān)鍵的。所以對(duì)于詞匯的復(fù)習(xí)，教師要重點(diǎn)把握，所謂萬(wàn)變不離其宗，高考的出題范圍也是圍繞著英語(yǔ)教材的，所以，教師對(duì)于英語(yǔ)課文方面，一定要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用要清楚 理解，能夠做到舉一反三。詞匯量的掌握要以課本為主，但是對(duì)于其他方面的文章也要有所涉獵，因?yàn)楦呖奸喿x理解可能從各個(gè)方面去出題，這就需要學(xué)生在平時(shí)要擴(kuò)展自己的知識(shí)量，在進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀時(shí)，對(duì)于一些新的詞匯也要掌握。作為一名高三教師，要在平時(shí)多看一些英語(yǔ)課外讀物，將一些最新的信息和詞匯及時(shí)地向?qū)W生講解，使學(xué)生的知識(shí)面和詞匯量得到有效的補(bǔ)充，對(duì)于一些重點(diǎn)詞匯教師可以定期進(jìn)行抽查，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶。對(duì)于詞匯的記憶也要有自己的方法，盡量不要死記硬背，因?yàn)檫@樣有可能會(huì)混淆，要有一個(gè)更為系統(tǒng)的記憶，能夠根據(jù)一個(gè)單詞知道它的意思、搭配以及跟這些單詞類(lèi)似的詞形轉(zhuǎn)換，例如“rescue”，可以根據(jù)這個(gè)詞想到它的常用結(jié)構(gòu)，以及與它有關(guān)的詞組：a rescue team（救援隊(duì)）等，這樣學(xué)生會(huì)在做題的時(shí)候，當(dāng)出現(xiàn)陌生的詞組時(shí)，也會(huì)知道聯(lián)想，從而明白句子的意思。

三、專(zhuān)項(xiàng)題型的重點(diǎn)復(fù)習(xí)

進(jìn)行高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要對(duì)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)理解記憶，還要對(duì)高考題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，教師最重要的是要學(xué)生掌握各種題型的考試內(nèi)容以及解題技巧，重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握每個(gè)題目的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)高考題型、題量熟悉，而對(duì)于一些專(zhuān)項(xiàng)題型的練習(xí)，就是要根據(jù)歷年的高考試題進(jìn)行，讓學(xué)生在做歷年高考題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，防止在高考中出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。對(duì)于書(shū)面表達(dá)，學(xué)生在考試時(shí)，一定要保證卷面的干凈，同時(shí)，在平時(shí)也要注意對(duì)好的句型的背誦，以保證書(shū)面表達(dá)的答題水平。在后期的模擬訓(xùn)練時(shí)，重點(diǎn)要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生在模擬考試中調(diào)整自己的心態(tài)，對(duì)于不同考試內(nèi)容也要有自己的應(yīng)對(duì)心理，以一個(gè)平和、自信的心態(tài)去面對(duì)高考。

總之，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段是非常重要的，教師不僅要讓學(xué)生的知識(shí)得到系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，還要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，不僅對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的把握，還要有一個(gè)良好的心態(tài)，這樣才能在高考中出色發(fā)揮。

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編輯 魯翠紅