小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究

王樹屏

（呼和浩特市新城區(qū)滿族小學 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

一、目前小學音樂綜合教學存在的主要問題

（一）教學目標和定位不夠明確。在實踐教學過程中，很多教學工作者、教師和學生的家長都沒有對音樂綜合教學的重要性有比較充分地認識，使得小學音樂綜合教學出現(xiàn)教學目標和定位不夠明確的問題。部分音樂教師主觀地將音樂綜合教學與其它學科相比較，認為其在小學生的未來發(fā)展中不會發(fā)揮重要作用，使得音樂綜合教學偏離了音樂藝術(shù)的教學目的，給小學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展帶來極大影響。

（二）不注重音樂綜合教學的藝術(shù)性。很多學生都把音樂綜合教學當做是娛樂課程，不注重音樂學習效率的提高，嚴重的還會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。與此同時，音樂教師不注重音樂綜合教學的藝術(shù)性，各種基礎(chǔ)理論知識和音樂技巧都得不到全面講授，最終降低學生的音樂學習興趣，給學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來極大影響。

（三）整體教學水平不夠高。隨著新課程的不斷推進，小學音樂綜合教學對教師也提出更高的要求，以不斷提高小學音樂綜合教學水平，促進小學生未來良好發(fā)展。很多音樂教師的專業(yè)技能不夠強，教學水平不夠高，綜合素質(zhì)不夠高，使得小學音樂綜合教學根本無法滿足學生的實際學習需求和現(xiàn)代音樂教學需求，這是當前小學音樂綜合教學必須高度重視的問題。

二、小學音樂綜合教學應(yīng)采取的對策

（一）注重學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在小學音樂綜合教學中，通過學生自己演唱、欣賞音樂、音樂與舞蹈相結(jié)合等方式，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力可以得到不斷提高。因此，注重學生的個性發(fā)展和藝術(shù)發(fā)展，合理地對學生的學習成績進行評估，才能促進小學生音樂綜合能力不斷提高。

（二）提高學生的學習積極性和主動性。由于小學音樂綜合教學涉及的內(nèi)容比較多，因此，音樂欣賞教學方法也比較多樣，必須不斷提高學生的學習積極性和主動性，才能讓學生參與到各種教學活動中，從而在合適的教學情境下推動小學生音樂綜合素質(zhì)全面發(fā)展。通常情況下，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教學條件和學生的學習情況，設(shè)計比較生動、有趣的教學活動，以不斷增強學生的參與意識，從而培養(yǎng)學生探索能力、創(chuàng)新能力。與此同時，還可以通過做表演、談體會、搞創(chuàng)作等形式開展課外研究性學習活動，將課堂教學與學生的實際生活聯(lián)系到一起，從而不斷開闊學生的學習視野，最終達到提高小學音樂綜合教學整體效果的目的。

（三）有效改善教學環(huán)境，增強學生學習興趣。在小學音樂綜合教學中，良好的教學環(huán)境是提高教學成果和學習效率的重要基礎(chǔ)，因此，根據(jù)小學音樂綜合教學的實際情況，注重教學環(huán)境的有效改善，才能不斷增強學生的音樂學習興趣，從而提高小學音樂綜合教學整體效果。在實際教學過程中，加強硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的完善，加大音樂綜合教學的投入力度，才能在加強師生互動的情況下，推動小學音樂綜合教學不斷創(chuàng)新。

（四）不斷提高教學水平，充分運用多媒體教學資源。

在實踐教學過程中，音樂教師的素質(zhì)與課堂教學質(zhì)量有著直接聯(lián)系，在不斷提高教學水平的過程中，教師必須注重自身素質(zhì)的提升，才能滿足學生的實際學習需求。通常情況下，教師自身的素質(zhì)指的是本學科專業(yè)知識和其它學科的文化素質(zhì)教育，以及教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在不斷培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的過程中，教師要充分利用課余時間增強教學知識，注重現(xiàn)代信息技術(shù)的合理利用，才能快速轉(zhuǎn)變教學模式和教學方法，以在促進學生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進小學生音樂綜合能力不斷提高。

現(xiàn)代教學中，多媒體技術(shù)的不斷推廣和應(yīng)用，給小學音樂綜合教學提供了更多教學資源，在增長小學生音樂見識的同時，使小學音樂綜合教學的教學內(nèi)容更加豐富，從而在樂器欣賞、曲藝欣賞等方面大大提高學生的學習興趣，最終推動小學音樂綜合教學水平不斷提升。

[1]黃惠娟.淺談小學音樂教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2015,(12):81.

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