從服務(wù)社會(huì)的角度看待高職高專工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

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（北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 廣西 北海 536000）

從服務(wù)社會(huì)的角度看待高職高專工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

張?bào)掼?/p>

（北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 廣西 北海 536000）

在高職高專工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，從服務(wù)社會(huì)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)是一個(gè)有重要實(shí)際意義的思路，但執(zhí)行起來(lái)并非易事。本文從以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向的課程設(shè)置，引進(jìn)高素質(zhì)的“多元型”教師——企業(yè)代培，高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)教育與企業(yè)的“共生”、“整合”， 掃工業(yè)設(shè)計(jì)盲區(qū)——公益產(chǎn)品設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)闡述實(shí)行這一實(shí)踐性教學(xué)，期望能收到良好效果。

工業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐性教學(xué)；服務(wù)社會(huì)

一、引言

中國(guó)的職業(yè)教育體系于20世紀(jì)90年代建立，設(shè)計(jì)職業(yè)教育更是一個(gè)年輕的事物，本著為社會(huì)服務(wù)為宗旨的高職高專工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)教育在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中并未得到落實(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程一直在虛擬與想象中游移，理論較多，動(dòng)手較少，脫離實(shí)踐與真實(shí)，這種狀況一直是奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的教師﹑即將步入社會(huì)的學(xué)生﹑急需工業(yè)設(shè)計(jì)人才的社會(huì)與企業(yè)，以及辦學(xué)者關(guān)注且頭痛的問(wèn)題。

高職高專工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、服務(wù)社會(huì)與高職高專工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

高職高專工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)一定要與服務(wù)社會(huì)結(jié)合起來(lái)。因此，國(guó)內(nèi)許多設(shè)計(jì)職業(yè)院校及工業(yè)設(shè)計(jì)教師和工業(yè)設(shè)計(jì)工作者開(kāi)始著手進(jìn)行這件工作，并取得不少成果。如建立設(shè)計(jì)工作室制度，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的設(shè)備及場(chǎng)所；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企合作，提供社會(huì)實(shí)踐基地，是學(xué)生即將步入社會(huì)的練兵場(chǎng)。但這些有的是蜻蜓點(diǎn)水式的淺嘗輒止，有的做表面文章，不愿去下功夫進(jìn)行深入挖掘，無(wú)論廣度還是深度都有待于拓展。

要想取得突破性進(jìn)展，需要從以下幾方面來(lái)進(jìn)行。

（一）以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向的課程設(shè)置

任課教師對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)安排，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)技能的實(shí)際訓(xùn)練，把課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與校外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)課程中的實(shí)踐性教學(xué)，增加他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二者的相互結(jié)合，既使學(xué)生在專業(yè)課堂中獲取知識(shí)，又在動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練中加強(qiáng)了所學(xué)的知識(shí)以及積累了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐性工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)際上是課堂教學(xué)的延伸﹑發(fā)展與完善。

（二）引進(jìn)高素質(zhì)的“多元型”教師——企業(yè)代培

目前工業(yè)設(shè)計(jì)教育師資存在的問(wèn)題是：1.許多工業(yè)設(shè)計(jì)專任教師大多沒(méi)有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，直接就是從學(xué)校到學(xué)校，所學(xué)知識(shí)與企業(yè)和社會(huì)的需求嚴(yán)重脫節(jié)。2.工程知識(shí)不足，缺乏技術(shù)開(kāi)發(fā)的拓展能力。

引進(jìn)高素質(zhì)的多元型教師是比較困難的，但學(xué)校和企業(yè)可以聯(lián)合培養(yǎng)。一些高校已經(jīng)嘗試提出一種教學(xué)科研的新思路——企業(yè)代培。將企業(yè)預(yù)計(jì)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域結(jié)合院校研究的開(kāi)放學(xué)術(shù)空間，共同承擔(dān)未來(lái)設(shè)計(jì)發(fā)展課題，建立一種科研創(chuàng)新的“中間地帶”，借力﹑互補(bǔ)﹑競(jìng)爭(zhēng)﹑發(fā)展，我們相信，會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。

（三）高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)教育與企業(yè)的“共生”、“整合”

工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展是形影不離的，它們具有共同的目標(biāo)市場(chǎng)——消費(fèi)百姓。二者的最大差距是工業(yè)設(shè)計(jì)的理論于企業(yè)的理解是一樣，于院校的理解又是另一樣，始終走不到一起。

工業(yè)設(shè)計(jì)教育在三十多年的發(fā)展中沒(méi)能從根本上確立自己的社會(huì)價(jià)值地位，沒(méi)有擺正設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的合作關(guān)系。限于智慧，限于人才，企業(yè)最關(guān)心的產(chǎn)品功能的變革能力，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與工藝技術(shù)的革新能力，產(chǎn)品設(shè)計(jì)市場(chǎng)定位能力，發(fā)掘潛在生活需求的能力，產(chǎn)品整體形態(tài)的創(chuàng)造能力等等只是停留在課堂里。直至所謂“藝術(shù)價(jià)值”﹑“高附加值”﹑“創(chuàng)新生活方式”成為一種概念的討論與說(shuō)教。

高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)教育必須付出實(shí)際行動(dòng)，與企業(yè)共存，從企業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，認(rèn)清工業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)發(fā)展的依存關(guān)系。相反地，企業(yè)消除對(duì)院校師生能力的質(zhì)疑，大膽接收，相互融入新的血液，共生共存共求發(fā)展！

（四）掃工業(yè)設(shè)計(jì)盲區(qū)——公益產(chǎn)品設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是人的造物努力，走在時(shí)代前列的人們，早已從使用工業(yè)時(shí)代的“生存權(quán)”的工業(yè)設(shè)計(jì)走向信息時(shí)代甚至是后工業(yè)時(shí)代的“娛樂(lè)權(quán)”的工業(yè)設(shè)計(jì)。而中國(guó)是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不平衡的國(guó)家，許多少數(shù)民族和地區(qū)仍處于原始社會(huì)狀態(tài)，他們沒(méi)有工業(yè)設(shè)計(jì)，他們的基本生存仍是一大難題，更沒(méi)有所謂的良好生存。工業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)只單單為企業(yè)而設(shè)計(jì)，更應(yīng)把目光轉(zhuǎn)向被人們遺忘的角落——公益產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

［1］湯志堅(jiān)，穆榮兵.工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革及實(shí)踐［A］.2007國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)教育研討會(huì)論文集［C］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007.6-8.

［2］尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論［M］.長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2005.51-67.

［3］何人可.工業(yè)設(shè)計(jì)史［M］.北京：北京理工大學(xué)出版社，2000.85.

注：本文為廣西壯族自治區(qū)教育廳廳級(jí)教改項(xiàng)目，課題編號(hào)：2012JGB423。

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1007-0125（2015）05-0207-01

張?bào)掼鳎?986-），女，河南商丘人，碩士，助教，主要從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)研究。